2025年导学案：1.2展开与折叠第二课时.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

§1.2展开与折叠第二课时

学习目标

1、经历展开与折叠、模型制作等活动过程，开展空间观念，积累数学学习的经验。

2、在操作活动中认识棱柱的某些特征；

3、知道棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，认识到它们的多样性；

4、能根据展开图判断和制作简单的立体模型。

学习重点：利用实物模型，发现并认识棱柱的一些特征。

学习难点：对棱柱性质的概括和空间想像的验证。

学习流程：

一、创设情景

上一节课我们从构成图形的根本元素为出发点，认识了常见几何体的某些特征.还有一

位同学提出了一个问题；棱柱有几个面？几个顶点？几条线？这节课我们就来重点研究棱

柱，学习了这节课后，你就可以很轻松地答复上面的问题啦.

二、探求新知(从做一做中认识棱柱的特性)

一个普通的粉笔盒，就是一个棱柱，答复第(1)问题：这棱柱的上、下底面一样吗？它们各

有几条边？

如果棱柱的底面是五边形、六边形、七边形、八边形……n边形，它们又该有多少条棱

呢？

三、解决问题：

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

我们关于这个棱柱讨论了很多了.谁来用自己的语言来描述一下棱柱的性质呢？大家可以先

小组充分交流后答复.

我认为棱柱有如下性质：

1.棱柱上下底面的形状、大小是一样的.

2.侧棱都相等.3.侧面都是长方形.

n边形，它的侧棱就有条，它的棱应有条.

棱柱的底面是n边形，就是棱柱，顶点的个数是个，有个面.

四、稳固应用：

按要求填写下面的表格

棱柱面数边数顶点数侧面形状底面形状

五棱柱

六棱柱

七棱柱

N棱柱

思考:

N棱柱有多少条边？多少个面？多少个侧面？多少个顶点？

深化提高

如以以下列图，哪些图形经过折叠可以围成一

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

个棱柱？先想一想，再折一折.

五、反响检测

(1)长方体有_____个顶点_____条棱_____个面，这些面形状都是

_____.

(2)哪些面的形状和大小一定完全相同？

(3)哪些棱的长度一定相等？

2.想一想，再折一折，右面两图经过折叠能否围成棱柱？

分析：先想一想，是对学生空间想像能力的更高要求，但也不可

无视折一折的作用，先想一想，再动手操作，是培养空间观念的

重要环节.

3.一个六棱柱模型如图，它的底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米.(课本第九页图1—4)

观察这个模型，答复以下问题：

(1)这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？哪些面的形状和大小完全相同？

(2)这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

六、学生小结

1.这节课我们通过动手操作发现了棱柱的几个特性：

(1)上下底面完全相同.(2)侧棱长都相等.(3)侧面都是长方形等.

2.我们还通过想一想，折一折发现空间观念，积累了关于棱柱的展开与折叠的数学活动经

验.

七、作业分层布置:

2.数学日记：记叙这节课活动的收获.

选作题：.设计一个棱柱形的精美的包装盒.

八、小结：

九、课后反思