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4．2比较线段的长短
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
【学习目标】
1．借助具体情境，了解“两点之间的所有连线中，线段最短〞的性质．
2．能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短．
3．能用直尺和圆规作一条线段等于线段．
【学习重点】
线段长短的两种比较方法：线段中点的概念及表示方法；线段的和、差、倍、分关系．
【学习难点】
叠合法比较两条线段大小；会画一条线段等于线段．
自主学习〔3分钟〕
行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．
行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研〞的所有内容，并要求做完了的小组长催促组员迅
速完成．情景导入生成问题
把弯曲的河道改直就可以缩短航程．在公园的河面上修建曲折的桥，就能增加观光的路程，你知道这其中的
道理吗？怎样比较两个同学的高矮？你有哪些方法？
【说明】通过生活中常见的例子，体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣．
自学互研生成能力
知识模块一线段公理
〔3分钟〕
问题1教材第110页图4－6及有关图的内容．
【说明】学生通过观察，实际操作，很容易得出正确的结论．
说明：学生通过操作，掌握作一条线段等于线段的方法．
行为提示：，各组展示过程中，错，最后进行总结评分．
展示目标：知识模块一主要展示线段公理的内容；知识模块二主要展示线段大小的比较方法；知识模块三主
要展示用尺规作一条线段等于线段的方法；知识模块四主要展示线段中点的定义、性质及其应用．【归纳结
论】两点之间的所有连线中，线段最短．这一事实可以简述为：两点之间，线段最短．我们把两点之间线段的长
度，叫做这两点之间的距离．
知识模块二线段的比较
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
〔3分钟〕
问题2教材第110页的“议一议〞．
【说明】学生通过实物的比较到线段的比较，归纳比较两条线段长短的方法．
【归纳结论】如果直接观察难以判断，我们可以用两种方法进行比较：一种方法是用刻度尺量出它们的长
度，再进行比较，即度量法；另一种方法是把其中的一条线段移到另一条线段上去，将其中的一个端点重合在一
起加以比较，即叠合法．
知识模块三作一条线段等于线段
〔3分钟〕
问题3如图，线段AB，用尺规作一条线段等于线段AB.
作图规律如下：
(1)作射线A′C′(如以下列图)；
(2)用圆规在射线A′C′上截取A′B′＝AB.线段A′B′就是所求作的线段．
知识模块四线段中点定义及线段中点性质的运用
〔5分钟〕
师生合作共同完成下面问题的学习．
1
如图，点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点，这时AM＝BM＝
2
AB(或AB＝2AM＝2BM)．
问题4在直线l上顺次取A、B、C三点，使得AB＝4cm，BC＝3cm.如果点O是线段AC的中点，那么线段
OB的长度是多少？
【说明】学生画图加以分析，与同伴进行交流，进一步掌握线段中点的性质．
【归纳结论】对线段的和、差、中点进行计算时，应注意数形结合，根据条件画出图形再加以分析．
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