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2024年《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计篇1

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合识字，自主探究、自主质疑，

小组合解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识

问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合解决问题。同时，

通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容

的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生

猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爰的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?（板书课题）

二、初读课文

1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音。

如：躁、灾、庄稼中的稼”是轻声。

3、读书、质疑：

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法，

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1、出示我会写中的字，学生自由观察。

2、学生交流观察结果，

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯

钩；害”中间的一竖上下都要出头。

4、师示范书写生字，学生仔细观察。

5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水和四点底”的写法。

6、教师巡视，师生共司评议。

五、自主学习

1、用学会的词语说话，给生字找朋友.

2、小组合读课文，读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

（充分尊学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。

教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习情况：

1、说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词。）

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

1、出示问题：

⑴水是怎样变化的?可以变成什么呢？

⑵你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法：

⑴小组读书，边读边找。

⑵用表格的形式表现水的变化。

⑶用图示表现水的变化过程。

4（）用画画的形式体现水的变化.

⑸用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言

和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

兴趣是最好的教师。我在这两套教案的上课伊始，分别采用猜谜语和游戏两种

儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入课评展示和语言