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《将相和》教学反思
方旭媛
《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺
相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾
为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵〞“渑
池之会〞“负荆请罪〞三个小故事，三个小故事相对独立且
又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品
质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知
错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大
局。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有
定难度。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地
提升了学生的综合素养，现总结如下：
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
1、列小标题，感受故事内涵
本文用了三个典型事例来展示人物的品质，请同学们再
次走进文本，抓住关键的事物或地点或故事情节用列小标题
的形式来展示。学生在读中标画，取舍，斟酌，最后大局部
孩子归纳为：完璧归赵〔重要的事物〕、渑池之会〔主要
地点〕、负荆请罪〔重要事件〕。他们的理由很充分，我为
他们的高度概括能力点赞。这一环节，意在引导孩子们如何
把长文读短，那就是抓住主要人物、地点、事件，简单条理
表达，这样也便于复述。紧接着让他们再说一说三个故事之
间的关系，整篇文章的脉络也变得越来越清晰，三个故事呈
现的结果也越来越明朗了，人物的精神品质也越来越走进学
生内心，可谓是一石三鸟！
2、课本剧再现，感悟历史名人的精神品质
“负荆请罪〞正应了中国人以完美结局收场的思想观
念，让我们熟读最后一个故事，分角色演一演。一听要演课
本剧，学生们个个精神抖擞，有的当起了小导演，有的快速
进入角色，有的开始设计场景并安排道具。表演开始了，小
演员们像模像样，演得惟妙惟肖，不时传来阵阵掌声。在课
本剧中，孩子们享受着塑造人物形象的快乐，也感受着故事
百学须先立志。——朱熹
中人物品质带给自己的震撼！相信俩人的顾全大局，蔺相如
的深明大义，廉颇的知错就改一定扎根他们心中，编者的意
图在潜移默化中得到了最好的诠释。
二、成功之处
教学本文最大的收获是每个孩子都积极参与，思维得到
了不同程度的提升。整堂课条理有序，不拖泥带水，一步
个台阶。通过问、写、演三个环节既了解了故事的关系，还
体悟到人物的品质，受到情感的熏陶！
三、缺乏之处
学生虽然参与度高，但是前面两个小故事处理太少；学
生读书时间也少。
四、改良措施
如果再重新上这篇课文，我会驻足前两个故事：引导学
生去感受蔺相如面对秦王时的据理力争、临危不惧、机智果
敢的优秀品质，然后和对廉颇的态度比照阅读，来深化对蔺
相如人物的理解！
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