2025年3加法结合律.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

韩阳中心校电子备课教案

三年

年级学科数学加法结合律

级

1课高荣霞

课时

时使用人高荣霞

本课是在学习了乘法结合律和交换律的根底上进行的。对乘法结合

律和交换律的学习，教材借助情境，让学生经历“发现问题—提出假

设—举例验证—建立模型〞的过程。对于加法交换律和结合律的学

习，教材那么利用了类比的方法，教材重视学生的探索过程，让学生

先进行猜想，然后举例说明，最后是表达自己对这个规律的理解。通

过对加法交换律和结合律的探索根本步骤的体验为学生今后的数学探

教材分析

索活动打下根底。

学习方式上：学生在以往的学习活动中，有直观的体验和经验，

又经历了乘法结合律和交换律的研究过程。学生已具有一定的发现问

题、提出问题、解决问题的能力。同学之间能够较好地合作交流与倾

学情分析

听。能比拟主动地探究新知,运用已有的知识经验来学习新知。知识

技能上：在学习本课前,学生已经知道个位“凑十法〞计算比拟简便。

百学须先立志。——朱熹

1、经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，发现加法交换律和结

合律，并能用字母表示。

2、在理解加法交换律和加法结合律的根底上，会运用这些定律对一些

算式进行简便计算。

教学目标3、在探索运算律的过程中，开展学生的分析、比拟、抽象、概括能

力，培养学生的符号感。

重点理解加法的运算律。

教学重

难点

难点探索加法的运算律，尝试用字母表示。

教学准备课件

教学流程

教学过程学生活动设计意图

一、创设观察下面的算式，你培养学生观察能

学生分析比拟两个算式

情境，激趣能照样子再写一组吗？力

的共同点和不同点。

导入。说说你发现了什么？

相同点：所有加数都是

〔4+8〕+64+〔

4、6、8；和相等；都用

6+8〕

加法计算；

=12+6=4+14

不