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经典古诗文默写教学设计范本

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生准确识记指定经典古诗文篇目的字音、字形，掌握重点词语的含义及书写规范。

2.帮助学生理解古诗文的基本内容和主旨，在此基础上实现对关键句、段乃至全篇的准确默写。

3.培养学生对古诗文默写常见错误类型的辨识能力和纠正能力，提升默写的准确率。

（二）过程与方法

1.通过诵读涵咏、情境再现、关键词句点拨等方式，加深学生对古诗文的理解与记忆。

2.运用对比辨析、小组讨论、错题归因等方法，引导学生主动发现并解决默写中存在的问题。

3.结合定时训练、分层检测等手段，使学生在实践中巩固默写技能，形成良好的默写习惯。

（三）情感态度与价值观

1.在默写过程中，进一步感受经典古诗文的语言魅力和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.培养学生严谨认真的学习态度和锲而不舍的钻研精神，体会积累与传承的重要性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.准确默写指定篇目的经典古诗文，特别是其中的名句、重点句。

2.掌握易错字、通假字、古今异义字的正确书写。

（二）教学难点

1.如何在理解的基础上进行有效记忆，避免机械背诵导致的遗忘和错漏。

2.如何引导学生主动发现自身在默写中的薄弱环节，并进行针对性强化。

3.应对理解性默写题型时，能准确提取相关信息并规范书写。

三、教学方法与手段

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，强化语感，加深记忆。

2.讲练结合法：教师对重点难点进行点拨讲解，结合学生的练习进行反馈指导。

3.对比辨析法：对易混字、易错字进行对比分析，帮助学生辨识。

4.小组合作学习法：组织学生互查互纠，共同探讨解决默写中的问题。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等素材，创设情境，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）温故导入，明确目标（约5分钟）

1.情境创设：教师可引用一句千古名句（如与本课默写篇目相关的句子），引导学生回顾其出处及含义，激发学生对古诗文的兴趣。

2.复习回顾：简要回顾上一阶段古诗文学习的主要内容，检查学生对基本常识的掌握情况。

3.目标呈现：清晰展示本节课的默写范围、具体要求及达成标准，使学生明确学习方向。

（二）梳理解读，夯实基础（约15分钟）

1.篇目回顾：引导学生逐篇或逐段回顾指定默写篇目的大意、主要内容、思想情感及艺术特色。可采用师生问答、学生复述等形式。

*关键词句解析：针对每篇中的重点字、词、句，引导学生理解其含义及在语境中的作用，强调“义”对“形”的支撑作用。例如，某个字为何用这个写法，其深刻含义是什么。

*篇章结构梳理：帮助学生把握古诗文的行文脉络和逻辑关系，如叙事的顺序、写景的层次、议论的角度等，有助于学生在默写时保持思路的连贯性。

2.诵读深化：组织学生进行有感情的诵读，要求读准字音、读出节奏、读出韵味。教师可进行范读或播放名家诵读音频。诵读是记忆和理解的重要途径，有助于学生在潜移默化中加深对文本的印象。

（三）聚焦易错，辨析强化（约15分钟）

1.易错字归类呈现：教师根据以往教学经验及学生常见错误，将本课默写篇目中的易错字、易混字进行梳理归类，如：

*形近字：如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”等在诗文中的具体应用。

*同音字/音近字：如“唯、惟”，“须、需”等，结合语境辨析其意义和用法。

*通假字：明确指出通假字现象及其本字和含义，如“不亦说乎”的“说”通“悦”。

*生僻字/难写字：对一些笔画复杂或不常用的字，进行笔顺指导和书写示范。

*虚词：如“之、乎、者、也、以、而、于”等，虽简单但易漏写或错用。

2.典型错误案例分析：展示学生作业或练习中出现的典型默写错误案例（隐去学生姓名），引导学生共同分析错误原因，讨论如何正确书写。

3.针对性书写练习：针对梳理出的易错字，让学生进行重点抄写和听写练习，强调书写规范和准确性。可采用“看音写形”、“看义写形”等多种形式。

（四）实战演练，反馈提升（约20分钟）

1.分层默写训练：

*基础默写：给出篇目提示或上下文提示，要求学生默写出指定句子或段落。

*理解性默写：设置情境或提出问题，要求学生根据理解默写出相应的名句。例如：“《XXX》中表达作者XX情感的句子是：______。”

*补全默写/改错默写：提供有缺漏或错误的文本，让学生补全或改正。

2.限时独立完成：营造真实的测试氛围，要求学生在规定时间内独立完成默写任务，培养其专注力和应试能力。

3.多元反馈与订正：

*学生互批：小组内或同桌间交换批改，互相纠错，共同提高。教师明确批改标准。

*教师抽查与精讲：教