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一年级数学下册教学教案范本

——《十几减9》第一课时

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减9。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的退位减法。

2.过程与方法：通过实际操作、交流等活动，引导学生经历探索十几减9计算方法的过程，感受算法的多样性，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，激发学生学习数学的主动性和积极性。

三、教学重难点

1.教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：理解十几减9的算理，尤其是“破十法”的算理。

四、教法学法

1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲解法相结合。

2.学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。通过让学生摆小棒、圈一圈等活动，引导学生主动参与到知识的形成过程中，体验学习的乐趣。

五、教学准备

教师：多媒体课件、小棒若干、计数器、口算卡片。

学生：小棒若干、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*9+5=9+3=9+8=9+6=

*9+()=119+()=149+()=17

（设计意图：复习9加几的进位加法，为学习“想加算减法”计算十几减9做好铺垫。）

2.情境引入：

师：春天来了，公园里的桃花开了，小猴子最喜欢吃桃子了。（课件出示情境图：小猴子面前有一个桃树上结了12个桃子，它摘下了9个。）

师：小朋友们，从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？

（引导学生观察并提出：还剩多少个桃子？）

师：要求“还剩多少个桃子？”怎样列式呢？

（学生回答，教师板书：12-9=）

师：今天我们就来学习像12-9这样的“十几减9”的计算方法。（板书课题：十几减9）

（二）探究新知，合作交流

1.动手操作，初步感知：

师：12减9等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能想出什么好办法。

（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

2.交流汇报，体验算法多样化：

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样摆小棒，怎样算的？

（鼓励学生大胆发言，可能会出现以下几种方法：）

*点数法：从12根小棒里一根一根地拿走9根，剩下3根。

*“破十法”：把12根小棒分成10根和2根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把这1根和剩下的2根合起来是3根。（教师根据学生的描述，用课件或教具演示“破十法”的过程，并板书：10-9=1，1+2=3）

*“想加算减法”：因为9+3=12，所以12-9=3。（教师板书：想：9+(3)=12，所以12-9=3）

*（可能还有其他方法，如“连减法”：12-2=10，10-7=3，教师也要给予肯定。）

3.优化算法，理解算理：

师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！刚才我们用了不同的方法算出了12-9=3。现在请小朋友们比较一下，哪种方法你觉得最方便，或者说你最喜欢哪种方法？

（引导学生进行比较和讨论，重点引导学生理解“破十法”和“想加算减法”。对于“破十法”，要让学生明确为什么把12分成10和2，以及每一步的含义。对于“想加算减法”，要引导学生体会加减法之间的联系。）

师：老师也觉得“想加算减法”很方便，因为它能很快地算出结果。我们在计算减法的时候，如果能想到和它相关的加法算式，就能很快算出减法的得数。当然，“破十法”也很重要，它能帮助我们理解为什么这样算。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*完成教材“做一做”第1题：圈一圈，算一算。

（如：11-9=，让学生先圈出9个，再计算剩下几个。通过圈一圈的活动，进一步巩固“破十法”的算理。）

*完成教材“做一做”第2题：用你喜欢的方法计算。

11-9=13-9=16-9=18-9=

（让学生独立完成，选择自己喜欢的方法，并指名说说自己是怎样算的，特别是“想加算减法”的思路。）

2.游戏练习：“摘苹果”

师：桃树上的桃子我们算出来了，苹果树上的苹果也成熟了，我们一起来摘苹果吧！（课件出示苹果图片，每个苹果上有一道十几减9的算式，学生算对了就能摘下苹果。）

如：14-9=17-9=15-9=10-9=19-9=

3.解决问题：

教材练习题：小明家有13只鸡