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小学语文重点词语及句子复习资料

亲爱的同学们，词语是语言的基石，句子是表达的基本单位。扎实掌握词语和句子的知识，是学好语文、提升读写能力的关键。这份复习资料将帮助大家系统梳理小学阶段应重点掌握的词语和句子知识，希望同学们能认真研读，灵活运用，让我们的语言表达更加准确、生动、优美。

第一部分：重点词语复习

词语的学习，重在理解其含义，并能准确、恰当运用。我们可以从以下几个方面入手：

一、理解词义的方法

1.查字典、词典：这是最基本也是最可靠的方法。要勤查工具书，理解词语的本义、引申义、比喻义。

2.联系上下文理解：词语的意义往往在具体的语言环境中才能更准确地体现。结合上下文的意思来推断词语含义，是学习词语的重要途径。

3.找近义词、反义词：通过近义词可以加深对词语的理解，通过反义词可以鲜明对比，更好地把握词义。

4.联系生活实际：有些词语与我们的生活经验密切相关，联系生活实际想一想，就能明白它的意思。

5.分析词语的构成：对于一些合成词，可以通过分析词根、词缀或并列、偏正等构词方式来理解。例如，“鲜艳”由“鲜”和“艳”组成，都有鲜明、美丽的意思。

二、词语的辨析与运用

1.近义词辨析：

*意义轻重不同：如“轻视”和“蔑视”，后者比前者程度更深。

*范围大小不同：如“战争”和“战役”，前者范围更大。

*感情色彩不同：如“果断”（褒义）和“武断”（贬义）。

*搭配习惯不同：如“改善生活”不能说“改进生活”，“改进方法”不能说“改善方法”。

2.多音字、形近字辨析：

*多音字：要根据词语的意思来确定读音。如“发”在“发现”中读fā，在“头发”中读fà。

*形近字：要注意字形的细微差别，避免认错字、写错字。如“己、已、巳”，“辩、辨、辫”。

3.成语的积累与运用：

*理解成语的本义和比喻义。

*注意成语的感情色彩和使用对象。

*了解成语的来源（如历史故事、寓言故事）有助于记忆和理解。

三、词语的归类与积累

1.按感情色彩归类：褒义词、贬义词、中性词。

2.按构词方式归类：如AABB式（高高兴兴）、ABAC式（自由自在）、ABCC式（小心翼翼）、含反义词的（七上八下）、含数字的（三心二意）等。

3.按描写对象归类：描写人物外貌、神态、动作、语言、心理的词语；描写景物、天气的词语等。

4.积累途径：阅读课外书时勤做笔记，摘抄优美词语；生活中注意观察和积累。

第二部分：重点句子复习

句子是由词语构成的，是表达完整意思的语言单位。掌握句子的相关知识，能帮助我们更好地进行阅读和写作。

一、基本句式

1.陈述句：用来陈述一个事实或表达一种看法。句末用句号。

*例：小红是我的好朋友。（肯定）今天天气不好。（否定）

2.疑问句：用来提出问题。句末用问号。

*例：你今天去哪里了？这道题怎么做呢？

3.祈使句：用来表示请求、命令、劝阻、禁止等。句末一般用感叹号，语气较轻时可用句号。

*例：请把门关上。不准随地吐痰！

4.感叹句：用来抒发强烈的感情。句末用感叹号。

*例：这里的景色真美啊！我太高兴了！

二、常见句式的转换

1.“把”字句与“被”字句的转换：

*“把”字句：主语+把+宾语+动作。例：小明把窗户打开了。

*“被”字句：宾语+被+主语+动作。例：窗户被小明打开了。

*转换方法：找准主动者和被动者，互换位置，将“把”换成“被”或反之。

2.肯定句与否定句的转换：

*肯定句变否定句：在动词前加“不”“没”“没有”等否定词。注意保持句子意思不变（双重否定表肯定）。

*例：他喜欢画画。→他不喜欢画画。（直接否定）→他不可能不喜欢画画。（双重否定表肯定，语气更强）

3.陈述句与反问句的转换：

*陈述句变反问句：加上“难道”“怎么”等反问词，句末加上“吗”“呢”，句号变问号，肯定变否定，否定变肯定。

*例：我们应该遵守纪律。→难道我们不应该遵守纪律吗？

*反问句变陈述句：去掉反问词和语气词，问号变句号，肯定变否定，否定变肯定。

4.直接引语与间接引语的转换（转述句）：

*改变标点：冒号、引号改为逗号。

*改变人称：第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“她”“他们”“她们”；第二人称根据情况改为第一人称或第三人称。

*例：小明说：“我今天很高兴。”→小明说，他今天很高兴。

三、扩句与缩句

1.扩句：在句子主要成分（主谓宾）的前面或后面加上适当的修饰、限制词语，使句子更具体、更生动。

*原则：不改变句子的基本意思和基本结构。

*例：太阳升起来