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初中作文创新思维培养训练范文

点亮思想的火花：初中作文创新思维培养训练路径与示例

引言：挣脱窠臼，拥抱思维的无限可能

初中阶段是学生写作能力发展的关键时期，也是思维方式形成的重要阶段。传统作文教学中，模式化的立意、套路化的结构、雷同化的语言，往往束缚了学生的思想，使其作品缺乏个性与活力。因此，培养学生的创新思维，引导他们跳出“人云亦云”的惯性，用独特的视角观察世界，用鲜活的语言表达真情实感，成为当前初中作文教学亟待解决的核心课题。创新思维并非天赋异禀者的专利，而是可以通过系统训练逐步培养和提升的思维品质。本文旨在探索初中作文创新思维培养的有效路径，并结合具体示例，为教学实践提供可操作性的指导。

一、逆向思维：反弹琵琶，于寻常处见奇崛

逆向思维，即打破常规的思维定式，对司空见惯的观点或现象进行反向思考，从而提出全新的见解。这种思维方式往往能“出奇制胜”，使文章立意新颖，不落俗套。

（一）训练点：对传统观点的辩证审视

引导学生审视那些被普遍接受的成语、谚语、名言警句，思考其成立的条件与局限性，尝试从对立面提出合理的观点。

*示例1：“近墨者黑”vs“近墨者未必黑”

*常规立意：强调环境对人的负面影响，警示人们要远离不良环境。

*逆向思维训练：

*个体的主观能动性是否能抵御“墨”的浸染？（如莲花“出淤泥而不染”）

*“墨”是否也可能在某种特定情境下，反而激发个体的抗争精神与向上的动力？

*创新立意示例片段：“古人云‘近墨者黑’，仿佛一踏入污浊之地，便注定沉沦。诚然，环境的影响不容小觑，但我更坚信，真正的强者，能在墨色之中保持本心的澄澈。正如那悬崖边的松柏，于贫瘠与风雨中，反而磨砺出虬劲的枝干与不屈的风骨。所谓‘墨’，或许并非全然的灾难，它更像一块试金石，考验着我们内心的坚守与力量。真正的‘不黑’，并非逃避‘墨’的存在，而是身处其中，依然能绽放出属于自己的光芒。”

（二）训练点：对事物功能与价值的重新发现

引导学生思考事物常规功能之外的潜在价值，或从被忽视的角度挖掘其深层意义。

*示例2：“橡皮擦”的启示

*创新思维训练：

*橡皮擦是否也象征着一种“修正错误的勇气”与“不断完善的过程”？

*它默默承受消耗，是否也体现了一种奉献精神？

*如果没有错误，橡皮擦是否就失去了存在的意义？这是否能引申到“错误”本身的价值？

*创新立意示例片段：“小小的橡皮擦，在文具盒里并不起眼，却承载着大智慧。它不像钢笔那样锋芒毕露，书写辉煌；也不像尺子那样棱角分明，划定界限。它的使命，是与‘错误’为伴。每一次轻轻的擦拭，都是一次勇敢的修正；每一次屑末的落下，都是一次无私的牺牲。它告诉我们，错误并不可怕，可怕的是没有修正错误的勇气和机会。正是因为有了橡皮擦，我们的人生答卷才敢于大胆书写，因为我们知道，即使偶有笔误，也有机会重新来过，趋向完美。”

二、多向思维：横看成岭侧成峰，远近高低各不同

多向思维要求学生从不同角度、不同层面、不同立场看待同一事物或问题，从而获得更全面、更深刻的认识，避免片面化和绝对化。

（一）训练点：角色转换与立场代入

引导学生跳出“自我中心”，尝试站在不同人物、甚至动植物的立场思考问题。

*示例3：“雨后的路面积水”

*常规视角：（行人）不方便行走，容易弄脏鞋子。

*多向思维训练：

*清洁工视角：增加了工作量，但也冲刷了路面的尘埃。

*小蜗牛视角：这是一片可以尽情嬉戏的“小水塘”。

*城市管理者视角：反映了排水系统的状况，是改进工作的契机。

*诗人视角：水面倒映着天空和行人，别有一番情趣。

*创新立意示例片段（小蜗牛视角）：“一场大雨过后，世界仿佛被重新洗涤。对于匆匆赶路的人类来说，路面上的小水洼或许是恼人的障碍。但对我这只小小的蜗牛而言，这简直是天赐的乐园！平日里坚硬干燥的水泥地，此刻化作一面面亮晶晶的小镜子，映照着我背着重重壳的笨拙身影，也映照着头顶那一方小小的天空。我小心翼翼地探出触角，感受着水的清凉，每一次爬行，都留下一道浅浅的痕迹，那是我在这‘水世界’里探险的足迹。人类啊，请放慢你们的脚步，或许能发现这水洼中藏着的，另一个微观而精彩的宇宙。”

（二）训练点：时空穿越与情境假设

引导学生将事物置于不同的时间背景或假设的情境中进行思考。

*示例4：“一本旧书”

*常规视角：内容陈旧，纸张泛黄，可能被束之高阁。

*多向思维训练：

*过去时：它曾是某个人的珍宝，陪伴其度过无数日夜，见证过怎样的故事？

*未来时：如果它能开口说话，会对未来的读者讲述什么？在数字时代，它的价值何在？

*假设情境：如果这本书在图书馆的角落被遗忘了十年，再次被发现时会有怎样的感慨？

*创新立意示例片