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平行线几何题提升训练合集

几何学习中，平行线相关的题目既是基础，也是培养逻辑推理与空间想象能力的关键。掌握平行线的性质与判定，以及它们之间的灵活转化，是解决复杂几何问题的基石。本合集旨在通过系统性的梳理与典型题目的解析，帮助读者深化理解，提升解题技巧，最终达到熟练运用的程度。

一、夯实基础：平行线的核心知识回顾

在进入提升训练之前，我们首先要确保对平行线的基本概念、性质与判定定理有清晰且准确的把握。这部分是所有推理的“源头活水”。

1.1平行线的定义与基本事实

在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行——这是我们研究平行线的出发点。

1.2平行线的性质（由平行推角的关系）

当两条平行线被第三条直线所截时，会产生同位角、内错角和同旁内角。掌握这些角之间的数量关系是解题的“钥匙”：

*性质1(公理)：两直线平行，同位角相等。

*性质2：两直线平行，内错角相等。

*性质3：两直线平行，同旁内角互补。

1.3平行线的判定（由角的关系推平行）

判定直线平行，则是性质的逆用，同样基于角的关系：

*判定1(公理)：同位角相等，两直线平行。

*判定2：内错角相等，两直线平行。

*判定3：同旁内角互补，两直线平行。

*平行公理的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。

理解并能迅速识别“三线八角”模型中的同位角、内错角和同旁内角，是解决一切平行线问题的前提。在复杂图形中，学会剥离出基本模型，或通过辅助线构造基本模型，是迈向提升的第一步。

二、方法指引：常用辅助线与解题思路

当题目中给出的图形不完整，或直接应用已知条件难以推进时，巧妙地添加辅助线往往能起到“柳暗花明”的效果。与平行线相关的辅助线添加，有一些经典的思路：

2.1“遇拐点，作平行”

当图形中出现折线（即“拐点”），且折线的两边或一边与已知直线平行时，过拐点作已知直线的平行线，是最常用的辅助线添加方法。这样可以将一个角分解为两个或多个角，从而利用平行线的性质（如内错角相等、同旁内角互补）建立已知角与未知角之间的联系。例如“Z”型、“U”型、“M”型（或“N”型）等折线模型，都可以通过此方法解决。

2.2构造“三线八角”基本图形

有时题目中的角关系较为隐蔽，需要通过添加辅助线，构造出标准的“三线八角”模型，以便直接应用平行线的性质或判定定理。例如，通过作某条直线的垂线，或延长某条线段，形成截线，从而凸显同位角、内错角或同旁内角。

2.3利用平行传递性

若题目中涉及多条平行线，或需要证明两条直线平行但直接条件不足时，可以考虑寻找中间量（即第三条直线），证明这两条直线都与第三条直线平行，再利用平行公理的推论得出结论。

解题时，首先要仔细观察图形，明确已知条件和求证目标。其次，要思考已知条件（特别是角的关系）能直接推导出什么，求证目标需要什么条件才能达成。在已知与未知之间搭建桥梁，往往需要借助辅助线和对基本图形的深刻理解。

三、例题精讲：从基础到进阶

例题1：基础性质应用

题目：如图，已知AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，EG平分∠BEF，若∠1=50°，求∠2的度数。

分析：本题主要考查平行线的性质（两直线平行，内错角相等；两直线平行，同旁内角互补）以及角平分线的定义。

1.由AB∥CD，∠1=50°，根据“两直线平行，同旁内角互补”，可求出∠BEF的度数。

2.EG平分∠BEF，可求出∠BEG的度数。

3.再根据AB∥CD，“两直线平行，内错角相等”，即可求出∠2的度数。

解答：

∵AB∥CD（已知）

∴∠1+∠BEF=180°（两直线平行，同旁内角互补）

∵∠1=50°（已知）

∴∠BEF=180°-∠1=130°

∵EG平分∠BEF（已知）

∴∠BEG=∠BEF/2=65°

∵AB∥CD（已知）

∴∠2=∠BEG=65°（两直线平行，内错角相等）

故∠2的度数为65°。

例题2：含折线的角度计算

题目：如图，AB∥CD，∠A=120°，∠C=100°，求∠AEC的度数。

分析：此图形中存在“U”型折线AEC。过点E作AB的平行线EF，利用平行线的性质将∠A和∠C“转移”到∠AEC上。

1.过点E作EF∥AB。

2.因为AB∥CD，所以EF∥CD（平行于同一直线的两直线平行）。

3.利用AB∥EF，求出∠AEF；利用EF∥CD，求出∠CEF。

4.∠AEC=∠AEF+∠CEF。

解答：

过点E作EF∥AB。

∵AB∥CD（已知），EF∥AB

∴EF∥CD（平行于同一条直线的两条直线互相平行）

∵EF∥AB（所作）

∴∠A+∠A