2025年小学语文概括能力培养策略分析——以部编版四年级上册语文教学为例.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

“双减”背景下，小学语文概括能力培

养策略分析——以部编版四年级上册

语文教学为例

摘要：部编教材以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，体现了语文

课程人文性和工具性的统一，其中概括能力是重要的语文要素，也是小学语文基

本功的综合体现，在“双减”政策背景下，不增加学习负担，促进思维能力发展，

探索概括能力的培养策略正是本文立足点。

关键词：“双减”政策；概括能力；培养策略；思维能力

随着“双减”政策的落地，对于学校、老师提出了新的要求和挑战，不仅要

减轻过重的学业负担，还要提高教学质量，从影响教学质量和学生思维发展的关

键要素入手，通过真正专业化的教学活动，实现高效、低耗的精细化教学。概括

的过程，涉及到理解、思维、表达三个维度，是语言文字运用能力的综合体现，

因此概括能力地培养，深度思维地提升是达成“双减”政策减负增效目标的必走

之路。

一、联系整体，厘清知识脉络

小学语文的阶段目标根据学生发展特点呈螺旋式上升，任何语文要素都从属

于其知识概念框架，教师要树立整体观念，关联前后，反复研读课标、教材，厘

清知识编写脉络，才能透过繁复的现象，抓住隐藏的重点内容。

表1部编教材中关于“概括能力”语文要素编排序列

册单元语文要素

次

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

二第八借助提示，复述课文

（上）单元

三第六借助关键语句理解一句话的意思

（上）单元

三第四借助关键语句理解一句话的意思

（下）单元

三第八了解课文的主要内容，复述故事

（下）单元

四第四了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章

（上）单元的主要内容

四第七关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内

（上）单元容

四第八了解故事情节，简要复述课文

（上）单元

四第六学习把握文章的主要内容

（下）单元

五第三了解课文内容，创造性得复述故事

（上）单元

五第八根据要求梳理信息，把握内容要点

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

（上）单元

六第八借助相关资料，理解课文主要内容

（上）单元

如表1所示，纵向来看，由句到段，再到篇；由理解到复述；从了解到把握，

环环相扣、梯度推进、螺旋式上升，充分体现了语文要素安排的系统性和发展性。

横向来看，四年级所代表的小学中段涉及到较为密集的相关语文要素，从关注

“一件事”到“人与事”，最后用复述呈现，可视为概括能力培养的关键期，因

此本文选用四上语文教学为例展开来叙述。

二、走出误区，把握学情基础

（一）拨清迷雾，梳理误区

小学四年级学生的心理状态正处于具体运算期，思维活动更多来自现实生活