2025年桂林山水甲天下.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《山水甲天下》教案

教学目的：

1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“山水甲天下〞的传说故事可以增强景

区神秘感。

教学目标1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。课文中关于“山水甲天下〞的传说故事可

以增强景区神秘感。

2．凭借课文的语言材料，感受作者对山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会山水的特点。引导学生了解课文是怎样写出山水特点的

教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。了解文章行文的顺序，并学会迁移，在

作文中能学以致用。

一、导入

1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《山水甲天下》。板书：5-3山水甲天下

师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？〔重温课文并考查学

生从原文中迅速提取信息的能力〕

〔相机板书：山水形成的传说；“山水甲天下〞美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。〕

二、精读课

1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？

〔板书：奇观〕

2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：〔思考：为什么说山水是中国山水风景的

一大奇观？在文章第一段是如何表达的？〕

生：因为的山千奇百怪，各有千秋。关于的山水还有着神奇的传说因此说的山水，是们中国山水风景的我

一大奇观。

生：文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明山水是山水奇

景，此外作者在第一段向读者介绍山水形成的传说，这与前面直接写山水奇美正面描写不同，可以认为是

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

侧面描写突出山水的奇〕

谁来读读文中写山的句子〔课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹

笋，······有的像横卧的花瓶。。。。。。〕

你能用哪些词形容的山？生：奇峰罗列，形态万千。。。。。。

有诗为证，出示：之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而

止。--清袁枚

你是怎样理解这句诗的？指名读。

关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假设你是山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传

说呢？生；介绍。

那么山水的真正成因是什么呢？出示小资料：〔没找到》

过渡句：这种喀斯特地貌造就了独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。

3.独秀峰如何表达“奇观〞？指名读

〔首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，石头有神守，增强了它的

“奇〞〕

谁能读出独秀峰得奇特？指名读

读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣石头有，块块石头有神守。任你官大如太守，一块石头搬

不走。民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲

3.为什么作者要写关于颜延之和奇峰的传说？5.独秀峰的石头有什么特点？“独〞应该怎么解释？

师：走进阳朔又看到了什么景色？

〔和图一起出示：山峰奇特苍翠，江水清澈迂回〕

师：如何理解“迂回〞两个字？

〔引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈〕

师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。

生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。

师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？〔写景物一

定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。〕

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字〞和“迎江阁〞。又是怎样展开的呢？〔找同学

读〕

〔先整体后局部〕