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2024年《劝学》教案范文

《劝学》教案范文1

《劝学》教案

教学目标

（一）学问目标

1.了解《荀子》及相关学问。

2.驾驭并积累重要文言文实词和虚词。

3.驾驭本文出现通假字、词类活用和特别文言句式。

（二）实力目标

学习本文比方论证、对比论证方法，提高学生围绕口心论点合理论证实力。

（三）德育目标

明确相识学习重要性以及学习必需积累坚持专一”道理。

教学重点

理解比方含义以及比方与比方之间内在联系。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一•导入新课

青出于蓝而胜于蓝锲而不舍”是同学们早已熟识两个成语，这两个成语含义是什

么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子•劝学》一文,领会一下荀子是如何劝学

。

1.介绍《荀子》

学生看课本注①，老师补充。

荀子（约前313~前238）,名况，战国末期赵国人。闻名思想家、文学家、时人尊称为荀

卿，汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵

令。韩三丽李斯均是他学生。他是先秦儒家最终代表人物,继承了孔子学说，又能扬弃其消

极成分，并批判汲取各学派思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想代表人物。其散文说理透

彻，气概雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26

篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

2题解

《劝学》是《荀子》第一篇，劝是劝勉的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、

方法和看法，反映了先秦儒家在教化方面的些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者

的荀子文章的艺术风格。

二.课文诵读

1.老师范读课文

学生订正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2.学生自由朗读课文

3.检查学生字音驾驭状况

给下列加点字注音，并注明通假字

4指名2~3名学生朗读课文（分节读）

老师作朗读提示：

为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：学不行以已，应重

读学不已，并且学”后稍作停顿，即：学历行以已，以下要依据文意自己

确定重读，停顿状况。第四段，应留意一组一组的对比句，要把两种迥然不同的方法和看法读出

来一严格按标点符号的停顿来读。

5.分组齐读课文(通过读、听，强化记忆)

三.课文分析

1.探讨、分析全文的思路结构

(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？

引导学生探讨分析，老师总结、点拨：本文的中心论点是学不行以已。就是学习不行以

停止，不行以放松，不行以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方

法和看法三个方面来论述的。

课文一开头提出学不行以已”这一论点后，接着从三个角度绽开论述：在其次段中，学习

可以使人知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明学不行以已”的论点是正确

的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用，证明学

不行以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注意积累、持之以恒、用心致志的方法和看法，

半途停止是不会学好的只有“学而不已才能胜利从而证明学不行以已”的论点是正确的。

(2)结合完成思索和练习一，引导学生理清全文思路结构

组内探讨，全班沟通，老师归纳板书

四.布置作业

1.背诵全文.

2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特别句式。

其次课时

一.检查背诵

二.整理、归纳文中重要文言学问

在学生预习基础上，老师列出要归纳项目，小组内相互沟通、补充，老