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2024年《人类的老师》教学设计

《人类的老师》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流?|」、有感地朗读课文。

2、弄三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育学生对科学

探讨的兴

趣。

教学重、难点。

正确、流有感情地朗读课文；弄三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决

了什么问

题，培育学生对科学探讨的爱好。

教学打算：

多媒体课件

教学流程：

一、复习巩固，导入新课。

1、人类的“老师指的是谁呢？齐读最终一句话。

2、过渡：上节课我们还学习了一(学生接)鱼类是人类的老师。

课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来探讨。

二、抓住重点,精读指导。

师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？

1、学习第3自然段。

(1)、指名读这一自然段。

(2)、学生找一找，划一划关键的词句。

(3)、指名沟通。

(4)老师适机引导：科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。从蜻蜓那里找到防止机毁

人亡事故的

方法。探讨苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的.飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞

机。

小结：飞机从独创、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看

来这些小

小的飞行家的确都是人类的“老师”。

(2)小结学习方法。

2、学生自学第4、5、6自然段。

(1)学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。

(2)指名沟通。

(3)老师适机引导：科学家为什么要去探讨鲸呢？

科学家们仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

建筑师依据“壳结构的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。你还知道哪些建筑物采

纳了溥

壳结构”？(指名说说)

过渡:自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？

三、总结全文，拓展延长。

1、学了课文，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的老师了吗？是啊？自然界

的生物让我

们受到了启发，并有了许多独创创建，真不愧是人类的好老师！

我想，只要我们擅长视察，勤于思索，以自然界的生物为师，信任在走进大自然的同时，肯

定会得到

更多的启发，产生更多创创建！

2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些？

3、集体沟通。

4、课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，视察大自然某些生物的特征，

写观

察日记，有爱好的可做试验。

四、板书设计。

7、人类的“老师

种种生物受到启发

鱼类潜水艇

鸟儿、蜻蜓新式飞机

鲸轮船

鸡蛋壳建筑物

袋鼠越野汽车

贝壳坦克

《人类的老师》教学设计2

情感目标：激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。

学问目标：能借助课文详细的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。

实力目标：学习概括段落的主要内容。

(2)卡片：科学家从一得到启示，创了

人们仿照—造出了一O

(3)结合学生回答，板书：飞机设计。

(4)人类为什么要想创飞机？人类是怎样创飞机的？

(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终

在1903年创了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊，人类有了幻想，就主动地向自然学习，寻求解决的方法，最终最终创了飞机。

为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——