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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
授课题目第10课蒙古族的兴起与元朝的建立授课人田旭英
教知识与技能通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治
统治和经济开展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天
目祥的抗元斗争等根本史实。
标过程与方法通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
引导学生自主学习为主。三学一测教学法
情感态度与通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的开展起到的积极作用，
价值观给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗
争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、沉着赴死的崇髙气节和英雄精神已成为中华民族性格
的象征,其珍贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立的史实
教学难点行省制度〞；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难
点。
课前准备《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关媒体、图片
课时安排一课时
课型新授课
学生活动设计意图
一、——蒙古族，由此导人新课。
三、讲授新课引起学生兴趣，激
自主学习：让学生带着问题看书完成自学案发学生求知欲
(―
教讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出学生答复出契丹族建立的
辽、党项族建立的西夏及
成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，
女真族建立的金
激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留
下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗
像》，以加强感性印象。学生完成【自主
提问：〔1)你觉得铁木真是一个怎样的人？〔坚习】
学生通过自主
强、机敏……
成吉思汗统一蒙古
合作探究学习：习，提高了自学、
1、为什么铁木真能统一蒙古各部？1．背景：
动手动脑的能力，
过2、铁木真能统一蒙古之后采取哪些稳固政权〔1〕12世纪时，
的措施？培养了他们创新精
(二)蒙古灭西夏与金草原上的部落之间相
神，
1.成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，1227年西互争夺，战争频发。
夏灭亡。
2.1234年，蒙古灭金。〔2〕人们盼望草
程3.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
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