初中信息技术课程教学教案.docxVIP

初中信息技术课程教学教案

一、课程基本信息

年级：初中一年级

课时：1课时（45分钟）

课题：信息的基本特征与获取

课程类型：新授课

所用教材：根据现行初中信息技术教材第一单元相关内容整合

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够结合生活实例，描述信息的至少三个基本特征，如普遍性、依附性、共享性、时效性、价值相对性等。

2.学生能够列举至少两种常用的信息获取途径，并能简要说明其特点。

3.初步学会利用搜索引擎（如百度）获取指定主题的信息，并能对搜索结果进行初步的甄别。

（二）过程与方法

1.通过情境分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究信息的特征。

2.通过任务驱动，让学生在实践操作中体验和掌握信息获取的基本方法。

3.培养学生观察生活、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受信息在现代社会中的重要作用，认识到信息素养是现代公民的基本素养之一。

2.培养学生积极主动获取信息的意识，以及辨别信息真伪的初步能力。

3.在小组合作中，培养团队协作精神和沟通能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.信息的基本特征的理解与辨识。

2.常用信息获取途径的认识，特别是利用网络获取信息的基本方法。

（二）教学难点

1.信息各特征之间的区别与联系，以及在具体案例中的综合应用。

2.对所获取信息的真实性、准确性进行初步判断。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体计算机、投影仪、网络环境、PPT课件（包含案例、图片、问题、任务单等）、部分实物道具（如报纸、U盘、收音机）。

2.学生准备：预习教材相关内容，思考生活中的信息例子。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（出示一张近期热门的电影海报或一张引人注目的新闻图片）同学们，看到这张图片，你们能从中知道些什么呢？（引导学生说出图片所传递的内容，如电影名称、主演、上映时间，或新闻事件的大致情况等。）这些我们接收到的内容，在信息技术领域，我们称之为“信息”。信息在我们的生活中无处不在，从早晨的闹钟声，到课堂上老师的讲解，再到我们使用手机查阅资料、与朋友聊天，都离不开信息。那么，信息究竟有哪些基本的特征？我们又可以通过哪些方式来获取我们所需要的信息呢？今天，我们就一起来学习“信息的基本特征与获取”。

学生活动：观看图片，思考并回答教师提出的问题，初步感知“信息”的概念，对新课内容产生兴趣。

设计意图：通过直观的图片展示，结合学生熟悉的生活场景，快速吸引学生注意力，自然导入本课主题，激发学习探究的欲望。

（二）新课讲授与探究：信息的基本特征（约15分钟）

教师活动：

1.概念引入：刚才我们通过图片获得了一些信息。那么，信息具体有哪些特性呢？我们先来看看几个例子。

2.案例分析与特征总结：

（展示教材、U盘、手机屏幕上的文字、声音、图像）提问：这些信息是凭空存在的吗？它们依附于什么物质载体？（引导学生得出“依附性”特征。）

（播放一段近期的天气预报音频或展示天气APP截图）提问：如果我们现在看到的是上周的天气预报，对我们今天的出行还有很大帮助吗？这说明了信息具有什么特征？（引导学生得出“时效性”特征。）

（提问）老师今天在这里讲的知识，大家都能听到，我把知识分享给了大家，但我自己的知识减少了吗？（引导学生得出“共享性”特征。）

（展示同一则商品广告，如运动鞋，分别对运动员、普通上班族、老年人可能产生的不同价值和意义）提问：为什么同一则信息对不同的人来说，价值可能不一样？（引导学生得出“价值相对性”特征。）

（提问）我们生活的环境中，是否存在没有信息的地方？（引导学生得出“普遍性”特征。）

3.小组讨论：“我是小侦探”。呈现一个简短的情景描述（如：“小明早上出门看到地面湿了，据此判断昨晚下过雨。”），请学生小组讨论，这个情景中体现了信息的哪些特征？鼓励学生结合生活经验，再举出其他体现信息特征的例子。

学生活动：

1.认真观看教师展示的案例，积极思考并回答教师提出的问题。

2.在教师引导下，总结信息的依附性、时效性、共享性、价值相对性、普遍性等基本特征。

3.参与小组讨论，分析给定情景中信息的特征，并尝试举例说明。

设计意图：通过多个生动具体的案例分析，引导学生从具体到抽象，逐步理解和总结信息的基本特征。小组讨论环节旨在培养学生的合作探究能力和知识迁移应用能力，让学生在交流中深化理解。

（三）新课讲授与实践：信息的获取（约15分钟）

教师活动：

1.提问引入：我们了解了信息的特征，那么，当我们需要某方面的信息时，比如想知道明天的天气，想了解某个历史人物的事迹，或者想学习一个新的电脑操作技巧，我们通常会通过哪些方式去获取呢？（引导学生自由发言，列举常见的信息获取途径，