3.3.1 函数的单调性（第一课时） 教案 -中职数学（语文版2021）基础模块上册（表格式）.docxVIP

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3.3.1函数的单调性（第一课时）

教学内容：函数的单调性

教学目标：

1．初步了解函数单调性的概念，建立对函数单调性概念的感性认识．

2．掌握判别函数单调性的图像观察法．

教学重难点：

重点：增函数和减函数的概念．

难点：增函数和减函数的概念．

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

(一)创设情境，引入课题

(背景音乐：中央电视台天气预报的音乐)．如图1所示，为某地区2012年元旦这一天24小时内的气温变化图，观察这张气温变化图．

图1

教师引导学生观察图像，提出问题：请你说一说，图中的气温在哪些时段内是逐步升高的，在哪些时段内是逐步下降的？

教师指出：在某个时间段内，气温随着时间的推移而上升(或下降)的这种现象，叫函数的单调性．那么，在数学上，我们如何定义函数的单调性呢？

引导学生观察图像，思考问题，引入新知。

教学环节：

意图

复备

(二)借助图像，直观感知

让学生分别作出函数y＝2x，y＝－2x，y＝x2的图像，并且观察当自变量变化时，函数值有什么变化规律？

图2

在画图的基础上，教师要引导学生观察图像与x，y的对应值表，并获得以下信息：第一个图像从左向右逐渐上升，y随x的增大而增大；第二个图像从左向右逐渐下降，y随x的增大而减小．然后，教师还要让学生明确，对于自变量变化时，函数值具有这两种变化规律的函数，我们分别称为增函数和减函数．

第三个函数图像的上升与下降要分段说明，通过讨论使学生明确函数的单调性是对定义域内某个区间而言的．

在此基础上，教师引导学生用自己的语言描述增函数的定义，即如果函数f(x)在某个区间上的图像从左向右逐渐上升，或者如果函数f(x)在某个区间上随自变量x的增大，y也越来越大，我们说函数f(x)在该区间上为增函数.然后，让学生类比描述减函数的定义：

如果函数f(x)在某个区间上的图像从左向右逐渐下降，或者如果函数f(x)在某个区间上随自变量x的增大，y也越来越小，我们说函数f(x)在该区间上为减函数．

(三)应用举例，巩固新知

例1图3-12是函数y＝f(x)的图像，定义域是[－4，5]．试根据图像找出函数的单调区间并指明在每个单调区间上函数的单调性．

图3-12

动手画图，观察分析变化规律，学习增减函数定义。

巩固新知，突破教学难点

教学环节：

意图

复备

例2图3-13是从2012年到2017年我国的居民消费价格指数涨跌幅度图．请根据该图描述从2012年到2017年我国的居民消费价格指数涨幅情况，并说明在哪个时间段是增函数，哪个时间段是减函数．

图3-132012—2017年居民消费价格指数

（注：引自国家统计局）

练习：

P69，练习1，2，3，4.

(四)课堂小结，布置作业

学生小结，教师补充：

1．增函数、减函数的概念；

2．根据函数的图像判断函数单调性．

巩固新知

梳理今日所学内容，加深记忆

作业：

板书设计：