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七年级语文古代诗歌四首同步练习

古代诗歌是中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象和深远的意境，对于培养我们的文学素养和审美情趣有着不可替代的作用。在七年级语文的学习中，我们接触了若干首经典的古代诗歌。为了帮助同学们更好地理解诗歌内容，把握诗人情感，提升鉴赏能力，特设计以下同步练习。请同学们在反复诵读诗歌的基础上，认真思考，细致作答。

一、《观沧海》（曹操）

（一）基础积累与运用

1.请准确默写《观沧海》全诗。

2.解释下列诗句中加点的词语：

*东临碣石，以观沧海。

*水何澹澹，山岛竦峙。

*秋风萧瑟，洪波涌起。

*星汉灿烂，若出其里。

3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？

（二）内容理解与赏析

4.诗人登临碣石山，看到了哪些景象？请用自己的话描述这些景象。

5.诗中哪几句是写实景？哪几句是写虚景？这种虚实结合的写法有什么好处？

6.结合诗歌内容，说说你从诗中感受到了诗人怎样的胸襟和抱负。

（三）拓展与思考

7.曹操的诗歌风格素有“慷慨悲凉”之称，你从《观沧海》中能体会到这种风格吗？请结合具体诗句简要分析。

二、《次北固山下》（王湾）

（一）基础积累与运用

1.请准确默写《次北固山下》全诗。

2.解释下列诗句中加点的词语：

*客路青山外，行舟绿水前。

*潮平两岸阔，风正一帆悬。

*海日生残夜，江春入旧年。

*乡书何处达？归雁洛阳边。

3.“潮平两岸阔，风正一帆悬”一联历来被人称道，请你说说这两句诗好在哪里。

（二）内容理解与赏析

4.这首诗描写了诗人在旅途中所见的哪些景物？营造了怎样的氛围？

5.“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗蕴含了怎样的哲理？请结合你的理解谈谈。

6.诗歌的尾联是如何表达诗人情感的？这种情感在全诗中是如何体现的？

（三）拓展与思考

7.你还知道哪些表达思乡之情的诗句？请写出一两句，并简要说明其表达特点。

三、《钱塘湖春行》（白居易）

（一）基础积累与运用

1.请准确默写《钱塘湖春行》全诗。

2.解释下列诗句中加点的词语：

*孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

*几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

*乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

*最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

3.诗中哪些词语准确地点明了诗人所描绘的是早春景色？

（二）内容理解与赏析

4.诗人是从哪些角度来描写钱塘湖早春景色的？请结合诗句简要分析。

5.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”两句，“几处”和“谁家”能否换成“处处”和“家家”？为什么？

6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些诗句中读出来的？

（三）拓展与思考

7.白居易的诗歌语言通俗易懂，富有生活气息，请结合本诗举例说明。

四、《天净沙·秋思》（马致远）

（一）基础积累与运用

1.请准确默写《天净沙·秋思》全曲。

2.解释下列词语：

*枯藤老树昏鸦

*小桥流水人家

*古道西风瘦马

*断肠人在天涯

3.这首小令共描绘了哪些意象？这些意象有什么共同的特点？

（二）内容理解与赏析

4.“小桥流水人家”一句在全曲中起到了怎样的作用？

5.曲的最后一句“断肠人在天涯”有何妙处？它在全曲中处于什么地位？

6.这首小令是如何通过景物描写来烘托游子的思乡之情的？

（三）拓展与思考

7.王国维在《人间词话》中评价这首小令“深得唐人绝句妙境”，你如何理解这句话？（提示：可从意境、情感等角度思考）

参考答案与提示（请同学们先独立完成，再对照思考）

（此处省略参考答案，实际应用时可附上详细解析）

学习建议：

1.诵读为本：诗歌的韵味和情感，只有在反复诵读中才能体会。建议同学们每天抽出时间朗读，力求读准字音、读清节奏、读出情感。

2.知人论世：了解诗人的生平、思想及创作背景，有助于更深刻地理解诗歌内涵。

3.品味语言：古代诗歌语言凝练，一字千金。要注意揣摩关键词句的含义和表达效果。

4.联想想象：置身诗境，展开联想和想象，感受诗歌描绘的画面和情景。

5.积累运用：将自己喜欢的诗句背诵下来，并尝试在写作中恰当引用。

希望这份同步练习能成为同学们学习古代诗歌的得力助手。在诗歌的海洋中遨游，你会发现一个更加广阔和美丽的世界。