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人美版一年级下册美术《撕纸真有趣》说课稿

一、说教材

《撕纸真有趣》是人美版小学美术一年级下册的第8课内容，属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术课程的核心模块之一，旨在引导学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

从教材知识体系来看，本课处于一年级下册中后期，具有承上启下的关键作用。前期学生已初步接触了彩笔、油画棒等绘画工具，建立了基本的色彩认知和造型意识；本课则首次引入“撕纸”这一非绘画类造型方式，打破了学生对“创作必须用画笔”的固有认知，拓宽了艺术表现的维度。同时，本课所学的撕纸技巧和造型思路，也为后续二年级《对折剪纸》《点、线、面》等课程的学习奠定了实践基础，是学生从“绘画表现”向“多元造型”过渡的重要节点。

教材内容的编排遵循了一年级学生的认知规律，以“趣味”为核心线索，通过生活化的场景图片（如撕纸贴画制作的小动物、花朵）和分步示意图，降低了学习难度，激发了学习兴趣。教学内容涵盖了撕纸的基本方法（单手撕、双手配合撕）、造型技巧（撕出简单轮廓、组合粘贴）以及创意表达（根据撕出的形状联想创作）三个层面，形成了完整的知识与能力培养链条。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）“造型?表现”领域的要求，结合本课教材特点和一年级学生的身心发展规律，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解撕纸艺术的基本特点，知道撕纸是一种常见的美术造型方法。

2.掌握单手撕、双手配合撕的基本技巧，能够独立撕出圆形、方形、三角形等简单几何图形，以及花朵、小草、小动物等简单形象的轮廓。

3.学会运用胶水或胶棒将撕出的纸片粘贴在背景纸上，完成一幅简单的撕纸贴画作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、示范、尝试、交流等环节，体验撕纸创作的全过程，初步形成“观察—思考—尝试—调整”的学习思路。

2.在小组讨论和自主创作中，学习根据纸片的形状、色彩进行联想和组合，培养初步的形象思维和创意表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受撕纸艺术的趣味性和独特魅力，激发对美术课程的学习兴趣和创作热情。

2.在动手实践中培养耐心、细致的学习习惯，体验创作的快乐和成功的喜悦。

3.初步建立“生活中处处有美术”的意识，懂得利用身边常见的纸张材料进行艺术创作，培养节约资源、变废为宝的环保意识。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的深入分析和学生学情的准确把握，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.掌握撕纸的基本技巧（单手撕、双手配合撕），能够撕出清晰的简单形象轮廓。

2.完成一幅完整的撕纸贴画作品，做到造型基本准确、粘贴牢固整洁。

重点确立理由：撕纸技巧是本课的核心技能，只有掌握了基本的撕纸方法，才能进行后续的创意创作；而完整作品的完成，是学生将技能转化为成果的直接体现，也是检验教学目标达成度的重要依据。

（二）教学难点

1.如何引导学生根据撕出的纸片形状进行联想和创意组合，避免作品千篇一律。

2.帮助学生控制撕纸力度和方向，撕出边缘相对整齐、造型符合预期的纸片。

难点确立理由：一年级学生的形象思维和创意能力尚处于萌芽阶段，容易受到他人作品的影响，难以形成个性化的创作思路；同时，他们的手部小肌肉群发育尚未完全，对力度和方向的控制能力较弱，撕纸时容易出现边缘参差不齐、造型偏离预期的问题，这两点是影响学生创作效果和学习信心的关键因素。

四、说教法

为有效突破教学重难点，达成教学目标，我将结合一年级学生“以直观形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏和互动”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放撕纸艺术短片、展示生活化的撕纸作品（如撕纸装饰的贺卡、玩具），创设“走进撕纸乐园”的教学情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.示范讲解法：针对撕纸的基本技巧，采用“慢动作示范+清晰讲解”的方式，将“单手撕纸”“双手配合撕轮廓”等步骤分解，让学生直观理解操作要点；同时示范“根据纸片形状联想创作”的过程，为学生提供创意参考。

3.小组合作法：在“创意联想”环节，组织学生以4人小组为单位，围绕“撕出的纸片像什么”“如何组合成完整画面”进行讨论，通过同伴间的思维碰撞，拓宽创意思路，帮助学困生解决“不知如何创作”的问题。

4.赏识激励法：在学生创作和作品展示环节，注重发现每个学生作品的优点（如“造型很有创意”“色彩搭配很漂亮”“粘贴很整洁”），采用积极的语言评价，保护学生的创作热情，增强学习信心。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生主动参与学习，培养良好的学习方法和学习习惯，主要引导学生采用以下学法：

1.观察学习法：引导学生仔细观察教师的示