2.3 正弦定理、余弦定理（2） 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一（表格式）.docxVIP

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2.3正弦定理、余弦定理（2）

教学内容：正弦定理、余弦定理

教学目标：

1．理解正弦定理、余弦定理。

2．培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：正弦定理与余弦定理的应用。

难点：正弦定理与余弦定理的应用。

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

(一)知识回顾

1、正弦定理：a

2、三角形面积：S△abc=12bcsinA=12acsinB=12

(二)余弦定理的推导

余弦定理同样是揭示任意三角形中，边与角数量关系的一个重要结论。

设△ABC是任意三角形，如图2-6所示，建立平面直角坐标系，则点B的坐标为(ccosA,csinA),点C的坐标为(b,0)。

根据两点间的距离公式，得

a=|BC|=(b—ccosA)2+(

∴a2=b2—2bccosA+c2cos2A+c2sin2

=b2+c2(sin2A+cos2A)-2bccosA

即a2=b2+c2?2bccosA

同理，可以证明：b2=a2+c

c2=a2+b2?2

这样，我们就得到了余弦定理：

三角形任何一边的平方等于其他两边的平方和减去这两边与它们夹角的余弦乘积的2倍。即

巩固正弦定理内容，加深记忆。

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

教学环节：

意图

复备

余弦定理中的三个等式还可以分别变形为

例题讲解

例3在△ABC中，a=8，b=42，C=45°，求c。

解由余弦定理，得

=82+(42

=32

∴c=42

例4在△ABC中，a=3，c=3，A=120°，求b和C。

分析：已知a,c,A,求C和b,是用正弦定理求解的典型问题，但在求C时需要讨论解的个数。这类问题也可以用余弦定理求解，但在用余弦定理时，应根据已知角列出有关的式子。

解：由余弦定理，得

∵a=3，c=3，A=120°

∴32=b

即b

∴b=?

即b1=3,b2=-2

∵b=c=3,

∴B=C=30°；

∴b=3,C=30°

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

巩固新知，通过例题深入理解。

教学环节：

意图

复备

新知练习

教材P35练习

(五)课堂小结

学生小结，教师补充：

1、余弦定理：

余弦定理中的三个等式还可以分别变形为

巩固新知，通过例题深入理解。

总结归纳本节课内容，强调学习重难点。

作业：

板书设计：