2.3《林黛玉进贾府》教学设计中职语文高教版基础模块上册.docxVIP

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2.3《林黛玉进贾府》教学设计

一、教学目标

1.引导学生独立通读课文，梳理文章情节，把握《林黛玉进贾府》的故事脉络，提升学生整体感知文本的能力。

2.指导学生分析文中主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤等的性格特点，学习通过人物的外貌、语言、行动描写来塑造人物的方法，培养学生鉴赏文学作品人物形象的能力。

3.让学生体会《红楼梦》的语言艺术特色，品味古典小说的韵味，提高学生对古典文学的审美情趣。

4.帮助学生了解《红楼梦》的社会背景和文化内涵，认识封建社会的等级制度、家族关系和礼教习俗，培养学生的批判性思维和历史意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理文章情节，把握林黛玉进贾府的行踪和所见所闻，理解小说的叙事结构。

2.分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的性格特点，学习作者刻画人物的方法。

3.体会《红楼梦》的语言艺术特色，如典雅、细腻、含蓄等，感受古典小说的魅力。

（二）教学难点

1.理解《红楼梦》所反映的封建社会的复杂关系和文化内涵，认识小说的社会意义。

2.把握文中人物之间的微妙关系和情感变化，体会作者在人物塑造和情节安排上的匠心。

三、教学过程

（一）情境设计，导入新课

1.播放电视剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，营造古典氛围，引导学生进入学习情境。

2.展示一些《红楼梦》的经典剧照，如林黛玉葬花、贾宝玉挨打等，激发学生的学习兴趣。

3.提问学生对《红楼梦》的了解，简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，引出课题《林黛玉进贾府》。

【明确】《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，从多个角度描写了18世纪上半叶中国封建社会的生活百态。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书的序幕之一，通过林黛玉的视角，展现了贾府的豪华气派和复杂的人际关系。

（二）走进课文，探索新知

1.资料助读，了解作家作品及写作背景

-作者简介：曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰败而饱尝了人生的辛酸。曹雪芹以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作了《红楼梦》这部伟大的作品。

-写作背景：《红楼梦》创作于清朝乾隆年间，当时封建社会已经走向衰落，各种矛盾日益尖锐。作者通过对贾府的描写，揭示了封建社会的腐朽和黑暗，表达了对人性自由和美好爱情的向往。

2.检查预习，掌握重点字词

-给学生几分钟时间回顾预习时整理的生字词，然后进行课堂提问。如“敕造”“阜盛”“黼黻”“懵懂”“盥沐”等字词的读音和释义。

-利用多媒体展示一些容易写错或混淆的字词，让学生进行辨析和书写，加深记忆。

3.初读课文，整体感知

-划分层次，理清内容：让学生快速浏览课文，根据林黛玉的行踪，划分文章层次，并概括每部分的主要内容。

【明确】

-第一部分（开头——“一时人来回说：‘林姑娘到了。’”）：写林黛玉进贾府前的情况，介绍了她的身世和进贾府的原因。

-第二部分（“黛玉方进入房时”——“邢夫人送至仪门前”）：写林黛玉到邢夫人处拜见邢夫人，表现了贾府的礼节和规矩。

-第三部分（“出了垂花门”——“王夫人遂携黛玉穿过一个东西穿堂”）：写林黛玉到王夫人处拜见王夫人，王夫人对林黛玉的关心和嘱咐。

-第四部分（“于是，嬷嬷们引着”——“正房炕上横设一张炕桌”）：写林黛玉到贾母处与众人见面，重点描写了王熙凤的出场。

-第五部分（“贾母正面榻上独坐”——“又忙携黛玉之手”）：写林黛玉与贾宝玉初次见面，两人的心灵感应和相互印象。

-第六部分（“当下茶果已撤”——结尾）：写林黛玉在贾府的晚餐和休息情况，以及众人对她的照顾。

-概括情节：引导学生用简洁的语言概括课文的主要情节，明确本文以林黛玉进贾府的行踪为线索，依次描写了她在贾府的所见所闻。

4.研读品味，合作探究

-分析人物形象

-组织学生分组合作，每组选择一个主要人物（林黛玉、贾宝玉、王熙凤）进行深入分析，从人物的外貌、语言、行动等方面入手，概括人物的性格特点。

-各小组派代表发言，展示小组讨论的结果，教师进行点评和补充。

【明确】

-林黛玉：细心谨慎、聪明伶俐、敏感自尊。如她进贾府后“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”，表现出她的谨慎；在与众人的交谈中，她的回答得体，显示出她的聪明；当贾宝玉问她有没有玉时，她的反应体现了她的敏感自尊。

-贾宝玉：叛逆不羁、纯真善良、尊重女性。他衔玉而生，却对“通灵宝玉”不屑一顾，体现了他的叛逆；他对林黛玉的一见钟情和关心爱护，表现了他的纯真善良；他说“女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人”，表达了他对女性的