2《我的空中楼阁》教学设计中职语文外研版拓展模块.docVIP

2025年完美版

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2我的空中楼阁

（教学设计）

教学目标

一、梳理结构，理清思路，体会本文多角度写景的方法。

二、品析清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。

三、学习并运用托物言志的表现手法。

四、体味作者对大自然、对自由生活、独立人格的向往和热爱，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。

教学重点

一、理清文章思路，体会本文多角度写景的方法。

二、品析清新、优美、生动的语言。

教学难点

领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓的生活理想。

教学时数

本课所需教学时数为2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

很多人梦想找到一个世外桃源，那里景色美，风光好，空气新鲜而纯净，不受外界干扰，可以享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活。今天我们就来学习台湾作家李乐薇笔下的《我的空中楼阁》，同她一起感受一下大自然的美妙吧。

二、检查预习

1.注音

山脊（jǐ）休憩（qì）一幢（zhuàng）游目骋（chěng）怀

宁谧（mì）花蕊（ruǐ）绽（zhàn）开婀娜（ē’nuó）

2.释义

（1）游目骋怀：尽览景物，舒展情怀。游目，纵目观望。骋怀，任性放开胸怀。

（2）婀娜：姿态柔软而美好。

（3）缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

三、教师精讲

1.作者简介（参见“相关资料”）

2.研读课文

（1）引导学生整体感知课文，划分层次，并讲出划分的理由。

明确：划分的理由是作者写作立足点的变化。

第一部分（第1～8自然段）：立足屋外，写小屋和周围环境之间的关系（实写）。

第二部分（第9～18自然段）：立足小屋，写周围环境和小屋之间的关系（虚写）。

（2）梳理课文结构

【第一部分】

明确：可以划分三个层次，划分依据是作者立足点的变化。

第一层（第1～3自然段）——小屋和山（山外远观全景）：小屋点缀了山。（文中原句体现）

第二层（第4～7自然段）——小屋和树（山上近看局部）：树显出了小屋的静，小巧；别致出色；含蓄而有风度。（可以从写树的姿态以及树的位置来解释）

第三层（第8自然段）——小屋和树（山下仰望，先局部后全景）：大树显出小屋的轻灵自由。

提示：

小屋与山的关系。山是小屋的背景，小屋是山的点缀，也就是说小屋点缀了山。文中显现的话语有“我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”、“小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容”，通过这两句，我们可以清楚看出山是小屋的背景，小屋是山的点缀，也就是说小屋点缀了山。

小屋与树之间的关系。树是小屋的背景，同时又点缀了小屋。可以从“小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景”一句中体现。

【第二部分】

明确：各段均以领句或结句的形式明确了描述的周围环境的重点。

第一层（第9～10自然段）——小屋的花园和云霞：“这个无限大的……院子”，“有

形的围墙……”、“……云或霞”。

第二层（第11、12自然段）——小屋的空气和光线：“空气……清新”，“小屋的光线……文学性”。

第三层（第13、14自然段）——小屋和外界的交通：“山上的环境是独立的，安静的”；“山路被我唤做空中走廊”。

第四层（第15自然段）——小屋夜晚的情景：“小屋是……空中楼阁”。

第五层（第16～18自然段）——小屋的设计和装饰：“每天早晨有鸟语盈耳”，“门外有幅巨画——名叫自然”。

（3）理清“文脉”

开头描写小屋“立于山脊一个柔和的角度上”，容易让人产生凌空之感；其次“近看改为远观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性的院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

3.解题

作者为什么称她的小屋为“空中楼阁”？

明确：“空中楼阁”一语双关，既指“我”居住的“小屋”建造在山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁；又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。

四、课堂训练

1.有感情地朗读课文。

2.选词填空

（1）树的美在于姿势的（优美、清健、健壮）或挺拔，苗条或婀娜，在于（生命力、旺盛力、活力），在于精神！

（2）山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过风帆，辽阔无边的天空过一只飞雁，是单纯的底色上灵动的色彩。

A.一片飞一抹B.一片掠一点

C.一叶穿一条D.一叶掠一抹

3.选出填写妥当的一项，使之符合语境。

小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。山是不动的，①。当花瓣微微收拢，②。小屋的光线既富于科学的时

间性，也富于浪漫的文学性。

A.①小屋显得轻灵而自由②小屋显得含蓄而有风度

B.