2.3《林黛玉进贾府》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册.docxVIP

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2.3《林黛玉进贾府》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

教学目标：

语言运用：熟读课文，掌握文中生字词，如“敕造、阜盛、懵懂”等，能够准确流畅地复述故事情节，理解文章大意。

思维能力：引导学生分析文中主要人物的性格特点，学习通过人物的外貌、语言、动作描写来塑造人物形象的方法，培养学生的分析和归纳能力。

文化自信：感受《红楼梦》的文学魅力，体会中国古典小说的艺术特色，提升对中国古典文学的审美能力，增强文化自信。

教学重难点：

引导学生分析文中主要人物的性格特点，学习通过人物的外貌、语言、动作描写来塑造人物形象的方法，感受《红楼梦》的文学魅力和中国古典小说的艺术特色。

教学过程：

一、导入

学生回忆初中阶段学过的与《红楼梦》相关的知识或读过的《红楼梦》片段。思考：《红楼梦》在中国文学史上有着怎样的地位？（《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描写了众多性格鲜明的人物形象，展现了封建社会的生活百态。）今天我们将走进《红楼梦》中的经典章节《林黛玉进贾府》。

二、读课文，品韵味

1.初读，读准字音。学生自由读课文，圈出疑难字词。

提示易错字：敕、阜、懵、靥、忖、盥、茗、嗔等。

2.再读，注意节奏。按照文章的段落层次和情节发展，有节奏地朗读课文。

3.译读，理解内容。结合课下注释和工具书，疏通文意，了解课文的大致内容。

三、赏人物形象

1.这篇课文刻画了哪些主要人物？自由读课文，圈画出相关人物的描写语句。

预设：主要人物有林黛玉、贾宝玉、王熙凤等。

2.如此鲜明生动的人物形象，你最欣赏哪个人物呢？

我最欣赏文中的（人物名字），因为。

（提示：可以从人物的外貌、语言、动作、神态等方面来欣赏。）

预设：

（1）林黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这段外貌描写生动地展现了林黛玉的柔弱娇美、聪慧多情。她初进贾府时的谨小慎微、步步留心，通过她的言行举止，如“邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：‘舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。’”体现出她的知书达理和寄人篱下的敏感。

（2）贾宝玉：“头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”这段外貌描写突出了贾宝玉的英俊潇洒、富贵风流。他在见到林黛玉时的言行，如“这个妹妹我曾见过的”“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”等，表现出他的叛逆和对林黛玉的似曾相识之感。

（3）王熙凤：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”这段外貌描写展现了王熙凤的华丽富贵和精明能干。她初见林黛玉时的一番言语，如“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”既夸赞了林黛玉，又讨好了贾母，体现出她的八面玲珑、善于逢迎。

四、感文中情感

从课文的情节和人物关系中，我们可以感受到怎样的情感？结合文中语句思考：这些情感反映了当时怎样的社会现实？

学生先自主思考，然后小组交流，展示。

小结：这篇课文通过描写林黛玉进贾府的所见所闻，展现了贾府的富贵奢华和复杂的人际关系。文中蕴含着林黛玉的寄人篱下之愁、贾宝玉的叛逆之情以及王熙凤的世故圆滑。这些情感反映了封建社会的等级森严、礼教束缚和家族内部的勾心斗角。

五、对比阅读，习写作特色

阅读《水浒传》中描写人物出场的片段，对比两篇文章在人物描写上的异同。

学生先自主思考，然后小组交流，展示。

预设：相同点：1.都运用了外貌、语言、动作等多种描写方法来塑造人物形象。2.都通过人物的言行来展现人物的性格特点。3.都注重在情节发展中刻画人物。

不同点：《林黛玉进贾府》更注重细腻的心理描写和含蓄的情感表达，通过人物的细微言行来展现人物的内心世界；《水浒传》的人物描写则更加粗犷豪放，语言更加直白，人物形象更加鲜明突出。

六、作业

1.朗