2.3 正弦定理、余弦定理（3） 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一（表格式）.docxVIP

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2.3正弦定理、余弦定理（3）

教学内容：正弦定理、余弦定理

教学目标：

1．理解正弦定理、余弦定理。

2．培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：正弦定理与余弦定理的应用。

难点：正弦定理与余弦定理的应用。

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

(一)知识回顾

1、正弦定理：a

2、余弦定理：

余弦定理中的三个等式还可以分别变形为

正弦定理、余弦定理的应用

例5判断下列三角形的类型。

(1)a=4,b=5,c=6；(2)a=3+1,b=2,c=2。

分析：根据三条边的长度确定最大角，再利用余弦定理求出最大角的余弦值，根据余弦值可判断三角形的类型。

巩固正弦、余弦定理内容，加深记忆，为学习定理运用做准备。

利用例题运用公式，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

教学环节：

意图

复备

解：(1)显然三个角中C最大。

∵cosC=a2+b2

∴C为锐角，即△ABC为锐角三角形。

(2)显然三个角中A最大。

∵cosA=b2+c2

∴A为钝角，即△ABC为钝角三角形。

例6在△ABC中，已知sinA=2cosBsinC,判断△ABC的形状。

分析：判断三角形的形状时，可以把所给的关系式转换为只含角或只含边的式子后，再进行分析判断。

解法1：∵在△ABC中，A+B+C=π,

∴A=π-(B+C)。

∵sinA=2cosBsinC，

∴sin[π―(B+C)]=2cosBsinC。

即sin(B+C)=2cosBsinC，

∴sinBcosC+cosBsinC=2cosBsinC，

整理，得sinBcosC-cosBsinC=0。

即sin(B—C)=0。

又∵B，C是△ABC的内角，

∴B-C=0，即B=C。

∴△ABC是等腰三角形。

解法2:由已知sinA=2cosBsinC，得

sinA

由正弦定理及余弦定理，得

ac

整理，得b2=c2，即b=c。

∴△ABC是等腰三角形。

例7如图2-7所示，A,B两点间有小山和小河，为求AB的长度，需选择一点C,使AC可直接丈量，且点B和点C之间可通视，再在AC上取一点D使点B和点D之间可通视。现测得AC=180m,CD=60m，∠ACB=45°,∠ADB=60°，求AB的长。

利用例题运用公式，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

两种解法，学会灵活运用。

教学环节：

意图

复备

分析：在△BCD中，利用正弦定理可求得BD的长度，从而在△ABD中，就可以根据余弦定理求出AB的长。

解：∵∠ACB=45°，∠ADB=60°；

∠CBD=60°-45°=15°。

在△BCD中，∵BD

∴BD=CDsinC

=603

在△ABD中，

AB2=AD2+BD2-2AD?BDcos∠

=1202+(603+60)2—2×120×(603+60)cos60°

=21600(m2)。

∴AB=606(m)。

答：AB的长为606m。

巩固练习

教材P38习题三

(四)课堂小结

学生小结，教师补充：

1、余弦定理：

余弦定理中的三个等式还可以分别变形为

巩固新知，通过例题深入理解。

总结归纳本节课内容，强调学习重难点。

作业：

板书设计：