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小学一年级语文教学设计【5篇】

1.小学一年级语文教学设计篇一

《树和喜鹊》

教学目标：

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

学生自由发言

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交流识字方法。

5、采取不同方式检查识字情况。

6、检查读书情况。

三、再读课文，交流理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：

A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作

呢？

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？

展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结

2.小学一年级语文教学设计篇二

教学要求

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

（3）积累词语

2、过程与方法

引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

3、情感、态度与价值观

激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自

然的思想感情。

重、难点与关键

1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。

2、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

3、能正确、美观地书写生字。

教学设计

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

课件展示：孙悟空

师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地

方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就

一起出发吧！

二、图文结合，认识生字，积累词语

（一）学习夏天开的花

①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花

园究竟有些什么花？

②课件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名读。

④全班齐读。

（二）学习夏天的动物

师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

课件出示谜语

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？

③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

④提要求，注意轻声，指名读。

⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）

（三）学习夏天的气候

课件展示：“雷雨”和“台风”

①师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，

我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？

②师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

④小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天

的其他天气特征吗？

⑤学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）