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四年级数学下册多位数认识教学方案

四年级数学下册“多位数的认识”教学方案：夯实基础，引领探索

一、单元概述

“多位数的认识”是四年级数学下册的起始单元，也是学生整数认识的一次重要拓展与深化。本单元的学习，建立在学生已经掌握了万以内数的认识（包括读写、大小比较、简单的实际应用）以及“个、十、百、千、万”等计数单位的基础之上。通过本单元的系统学习，学生将认识“亿”及比“亿”更大的计数单位，理解数位顺序表的完整结构，掌握多位数的读写方法，能正确比较多位数的大小，并能结合具体情境对多位数进行估计，为后续学习多位数的四则运算及解决更复杂的实际问题奠定坚实的数学基础。本单元的教学，不仅是知识的传承，更是对数感的培养、数学思维方式的渗透以及数学应用意识的启蒙。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握数位顺序表，能根据数位顺序表正确说出一个数中各数位的名称和计数单位。

3.能正确地读、写多位数（包括含有亿级和万级的数），特别是中间或末尾有0的数的读写。

4.掌握比较多位数大小的方法，并能正确比较几个数的大小。

6.初步学会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

（二）过程与方法

1.通过拨计数器、制作数位顺序表、小组合作探究等方式，引导学生经历多位数概念的形成过程，体验数学知识的建构。

2.在探究多位数读写方法的过程中，培养学生观察、比较、归纳、概括的能力。

3.结合具体情境，让学生经历估计大数、感受大数的过程，发展数感。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习生活中的大数，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识和能力。

3.对学生进行爱国主义教育和科普教育，感受大数在描述社会生活和自然现象中的作用。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.认识较大的计数单位，理解相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.掌握数位顺序表，能正确区分“数位”和“计数单位”。

3.多位数的读法和写法，特别是中间有0和末尾有0的数的读写规则。

4.多位数大小的比较方法。

（二）教学难点

1.理解“数位”的意义，以及“数级”的划分对读写数的帮助。

2.多位数中“0”的读法和写法。例如，中间连续有几个0只读一个0，每级末尾的0不读等规则的准确掌握。

3.用“四舍五入”法求近似数时，如何根据要求确定省略哪一位后面的尾数，并正确进行“舍”或“入”。

4.培养学生的数感，建立对大数的直观感受和初步估计能力。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排6-8课时，具体可根据学生实际情况灵活调整：

*认识计数单位、数位顺序表：1-2课时

*多位数的读法：1-2课时

*多位数的写法：1-2课时

*用“四舍五入”法求近似数：1课时

*整理和复习：1课时

五、主要教学策略与活动建议

（一）创设情境，激发兴趣，引入新知

教学伊始，可从学生熟悉的生活情境或感兴趣的话题入手，引入大数。例如，展示我国的领土面积、人口数量（可适当简化或用“约多少”来表述，避免出现过长数字）、某著名建筑物的高度等，让学生初步感知大数的存在及其在生活中的应用，从而激发学习探究的欲望。提问：“这些数和我们以前学过的数有什么不同？”“我们怎样才能认识和读写这些大数呢？”自然导入新课。

（二）借助直观，数形结合，理解概念

1.计数器的运用：计数器是帮助学生理解数位和计数单位的重要工具。在认识新的计数单位（如十万、百万等）时，通过在计数器上拨珠、数数，让学生直观感受“满十进一”的十进制计数法原理。例如，在万位上拨一颗珠子表示一万，再拨九颗珠子就是九万，再添一颗，万位满十，就要向前一位（十万位）进一，从而引出“十万”这个计数单位。

2.数位顺序表的构建：引导学生自主整理已学的数位和计数单位，并通过迁移类推，认识新的数位和计数单位。鼓励学生动手制作简易的数位顺序表，明确从右往左数位的排列顺序以及每个数位对应的计数单位。强调“数级”的概念（个级、万级、亿级），帮助学生理解“四位一级”的分级方法，为后续读写数打下基础。可以设计一些“我说数位你说计数单位”、“给数字找家”等小游戏，巩固对概念的理解。

（三）精讲多练，突出重点，突破难点

1.多位数的读法：

*分级读数法：这是读多位数的关键。引导学生先将大数按四位一级进行分级，从高级读起，读完亿级加“亿”字，读完万级加“万”字，个级直接读。

*处理“0”的读法：这是难点。通过对比不同含有0的多位数（如：5000、5005、5050、5500等较小数，再迁移到万级、亿级），引导学生观察