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小学语文教学案例与课堂实录

引言

小学语文教学的核心在于引导学生热爱祖国语言文字，培养其基本的语文素养，包括听、说、读、写能力以及初步的文学欣赏能力。优秀的教学案例与课堂实录，是一线教师宝贵的实践经验总结，也是教学研究、交流借鉴的重要载体。它们不仅展现了教师的教学智慧与专业素养，更记录了学生在课堂上的成长与变化。本文旨在通过一则具体的小学语文教学案例与课堂实录片段，探讨如何在低年级语文教学中，通过情境创设、多元互动和品读感悟，引导学生走进文本，体验情感，提升语言能力。

教学案例：《四季的脚步》（低年级）

一、案例背景

本案例选自小学语文二年级上册（以某通用版本为参考）的一篇写景散文《四季的脚步》。课文以生动形象的语言描绘了春、夏、秋、冬四季更替的自然景象，语言优美，富有童趣，充满了对大自然的热爱之情。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过看图、想象、朗读、讨论等多种形式，感受四季的美丽景色和不同特征；学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感；培养留心观察周围事物的习惯。

三、教学重难点

*重点：识字、写字；有感情地朗读课文，感受四季的美丽。

*难点：理解课文中生动形象的语句，体会作者所表达的情感；学习运用积累的词语描述季节特征。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含四季景色图片、相关音乐、生字词卡片）、四季景物实物或模型（如迎春花、枫叶、雪花图片等）。

学生：预习课文，搜集自己喜欢的描写季节的词语或图片。

课堂实录（节选）

课时：第二课时（主要内容：品读感悟，体会情感）

(一)情境导入，重温旧知

师：（面带微笑，播放轻柔的背景音乐，屏幕上缓缓出现春、夏、秋、冬四季代表性景色的动态图片）同学们，上节课我们轻轻叩响了《四季的脚步》这篇散文的大门，认识了许多生字朋友，也初步感受了四季的魅力。谁能说说，通过上节课的学习，你对哪个季节的印象最深刻？为什么呢？

生1：老师，我对春天的印象最深刻，因为春天有桃花开了，小草也绿了。

师：嗯，你记得真清楚，春天是生机勃勃的。

生2：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，可以堆雪人。

师：冬天确实很有趣。看来，大家都对四季有了自己初步的感受。这节课，就让我们再次走进课文，细细品味作者笔下四季的脚步，看看它们究竟是怎样悄悄来到我们身边的。（板书课题：四季的脚步）

(二)品读感悟“春天的脚步”

师：（课件出示课文第一段：“春天的脚步，轻轻的，轻轻的，像小姑娘在跳舞。”）请同学们自由朗读这一段，想一想，春天的脚步是怎样的？你从哪个词语感受到的？

（学生自由朗读，有的边读边用手轻轻比划）

师：谁来分享一下你的发现？

生3：春天的脚步是“轻轻的，轻轻的”。

师：（板书：轻轻的）“轻轻的”，还重复了一遍，这让你感觉春天怎么样？

生3：感觉春天来得很温柔，不想打扰我们。

师：你的感受真细腻！谁能试着用“轻轻的”语气来读一读这句话？（指名朗读）

生4：（声音轻柔地）春天的脚步，轻轻的，轻轻的……

师：听了你的朗读，老师仿佛看到春天正踮着脚尖悄悄地走来呢！谁还想试试，让春天的脚步更轻一些，更美一些？（再请一名学生朗读，教师适时指导停顿和语气）

师：作者还把春天的脚步比作什么呀？

生（齐）：像小姑娘在跳舞。

师：（课件展示小姑娘翩翩起舞的图片）小姑娘跳舞的时候，姿态是怎样的？

生5：很漂亮，很轻快。

生6：舞姿很优美。

师：是啊，春天就像一位美丽的小姑娘，跳着轻快优美的舞蹈向我们走来。让我们带着这种美好的想象，再来美美地朗读这一段吧！（学生齐读，教师范读，师生共读）

师：春天这位小姑娘来到人间，会带来哪些变化呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写春天景物的词语。

（学生默读，动笔勾画）

师：谁来说说，春天带来了什么？

生7：春天带来了“草芽”、“野花”、“小鸟”。

师：（课件出示草芽破土、野花绽放、小鸟歌唱的图片）看，嫩嫩的草芽，五颜六色的野花，还有叽叽喳喳唱歌的小鸟，春天的景色多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读：“草芽儿钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。野花儿开了，红红的，黄黄的。小鸟儿在树上唱歌：‘春天来了，春天来了！’”）

师：“钻出来了”，这个“钻”字用得好不好？为什么？

生8：好！因为“钻”字让我觉得小草很努力，很有力量。

师：你说得太棒了！这个“钻”字，把小草那种顽强的生命力写出来了。让我们带着这种感受，再来读读描写草芽的句子。（学生朗读，强调“钻”字）

师：春天还有很多很多美丽的景色，作者没有一一写出