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高中英语语文学科核心素养解析
高中英语学科核心素养解析:内涵、价值与实践路径
在当代教育改革的浪潮中,“核心素养”的提出标志着教育从知识本位向素养本位的深刻转型。高中英语学科核心素养的构建与培育,不仅关乎学生语言能力的提升,更承载着塑造学生健全人格、培养关键能力、促进全面发展的重要使命。本文旨在深入解析高中英语学科核心素养的内涵、构成要素及其育人价值,并结合教学实践探讨其落地路径,以期为一线教学提供有益的参考。
一、高中英语学科核心素养的内涵与构成
高中英语学科核心素养并非一个抽象的概念,而是学生在英语学习过程中逐步形成的,具有综合性、关键性和持久性的能力与品格。它超越了单纯的语言知识和技能,指向学生未来发展和终身学习所必需的关键素养。具体而言,其核心构成主要包括以下四个维度:
(一)语言能力:沟通与表达的基石
语言能力是英语学科核心素养的首要要素,是学生运用语言进行理解和表达的基础。它不仅涵盖了传统意义上的听、说、读、写、看(视)等基本技能的综合运用,更强调在具体的、真实的情境中,能够准确、恰当、得体地传递信息、表达思想、交流情感并获取意义的能力。
*内涵解读:语言能力的核心在于“运用”。它要求学生不仅要掌握一定的词汇、语法等语言知识,更要能够根据不同的交际目的、对象和场合,灵活选择合适的语言形式和策略。例如,在阅读中,不仅能理解字面意义,更能把握语篇主旨、作者意图和隐含信息;在写作中,不仅能组织连贯的语句,更能清晰、有条理地表达个人观点。
*育人价值:语言是思维的外壳,也是沟通的桥梁。扎实的语言能力是学生进行跨文化交流、获取信息、参与社会活动的前提。在英语学习中,语言能力的提升贯穿始终,是其他素养发展的载体。
(二)文化意识:理解与包容的胸怀
文化意识是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。语言与文化密不可分,学习英语的过程也是接触和理解不同文化的过程。
*内涵解读:文化意识包括对文化多样性的尊重、对不同文化背景下行为规范的理解、对中外文化异同的比较与反思,以及对中华优秀传统文化的自信和传播意识。它要求学生不仅“知其然”,更要“知其所以然”,理解语言背后的文化内涵和价值观念。
*育人价值:培养文化意识有助于学生拓宽国际视野,增进国际理解,培养家国情怀和人类命运共同体意识。它能帮助学生在跨文化交际中减少误解、避免冲突,以开放包容的心态与不同文化背景的人进行有效沟通,成为具有中华文化底蕴和国际视野的现代人。
(三)思维品质:认知与思辨的引擎
思维品质是指学生在英语学习过程中表现出来的思维的逻辑性、批判性、创新性等方面的特征。英语学习不仅仅是语言知识的积累和语言技能的操练,更是思维能力的锻炼和提升。
*内涵解读:思维品质体现在学生能够运用英语进行分析、比较、归纳、推理、判断和评价等认知活动。例如,在阅读中进行深度思考,辨别信息的真伪;在表达中清晰阐述观点,并提供有力论据;在面对问题时,能够提出自己独到的见解。它强调从被动接受信息到主动建构意义,从表层理解到深层探究的转变。
*育人价值:培养思维品质是发展学生核心素养的关键。它能激发学生的好奇心和求知欲,提升其独立思考和解决问题的能力,使其不仅成为知识的消费者,更能成为知识的创造者。在信息爆炸的时代,批判性思维和创新思维尤为重要,它们是学生适应未来社会挑战的核心竞争力。
(四)学习能力:自主与终身的阶梯
学习能力是指学生在英语学习过程中逐步形成的自我调控、自主学习、合作学习和探究学习的能力。它是学生持续学习、适应社会发展的必备素养。
*内涵解读:学习能力包括明确学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评估学习效果、反思学习得失的能力,以及运用现代教育技术获取学习资源、与他人合作学习、主动探究未知的能力。它强调学生从“要我学”到“我要学”再到“我会学”的转变。
*育人价值:授人以鱼不如授人以渔。培养学习能力能使学生掌握有效的学习策略,提高学习效率,增强学习的主动性和积极性。在终身学习成为必然趋势的今天,具备良好的学习能力意味着学生拥有了持续发展的内在动力和潜能,能够不断适应新环境、学习新知识、掌握新技能。
二、核心素养的整合性与实践路径
高中英语学科的四大核心素养并非孤立存在,而是相互关联、相互促进的有机整体。语言能力是基础,为其他素养的发展提供工具;文化意识是底蕴,影响语言理解的深度和广度;思维品质是核心,驱动语言的有效运用和知识的主动建构;学习能力是保障,支撑素养的持续提升。它们共同构成了学生英语学科素养的完整图景。
在教学实践中,培育学生的核心素养需要教师转变教学观念,优化教学方式:
1.创设真实语境,提升语言运用能力:将语言学习与真实的生活情境、社会热点
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