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小学数学分数教学教案设计

一、课题名称：认识分数（初步）

二、授课年级：小学三年级（或四年级，根据教材版本调整）

三、课时安排：1课时（建议40-45分钟）

四、教材分析

本课时是学生在整数认识的基础上，对数概念的第一次重要扩展。分数的初步认识，是后续学习分数的意义、性质以及分数四则运算的基础，也是解决实际生活中与分数相关问题的重要起点。教材通常从学生熟悉的“分东西”情境入手，引导学生在具体操作和直观感知中理解“平均分”的含义，初步建立几分之一和几分之几的概念。新版教材在内容呈现上更注重情境的真实性和问题的驱动性，强调通过动手操作、合作探究等方式，让学生经历从具体到抽象的认知过程，逐步培养数感和符号意识。

五、学情分析

三年级（或四年级）的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，对“一半”、“半个”等概念有初步的感性认识，但尚未上升到理性的数学层面。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动，但抽象思维能力仍在发展中，对“平均分”的理解以及分数符号的引入可能存在困难。因此，教学中需充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的情境，提供丰富的动手操作机会，帮助学生逐步建立分数的表象，理解分数的意义。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数，并能结合实例说出分数的含义。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说等数学活动，引导学生经历分数概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。在探究活动中，学会与他人合作交流，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究的精神和合作意识，体验数学与生活的密切联系，渗透数形结合的思想。

七、教学重难点

*教学重点：初步理解分数的意义，能正确认读、书写简单的分数（如1/2,1/3,1/4,2/3等），并理解其含义。

*教学难点：理解“平均分”是分数的前提条件，以及分数所表示的部分与整体的关系。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、动画演示等）、圆形、正方形、长方形等形状的纸片若干、彩笔、板书用的分数卡片。

*学生准备：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片若干（如每人每种2-3张）、彩笔、直尺。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

（课件出示情境图：两个小朋友分一个月饼，或者一块蛋糕）

师：同学们，请看大屏幕。今天是小明的生日，妈妈给他准备了一个美味的月饼（或蛋糕）。小明想和他的好朋友小红一起分享，怎么分才最公平呢？

（引导学生说出“平均分”，板书：平均分）

师：如果把一个月饼平均分给两个人，每个人能得到这个月饼的多少呢？（引导学生说出“一半”）

师：“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一位数学王国里的新朋友，它就能准确地表示“一半”以及类似这样的数，它就是——分数。（板书课题：认识分数）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2：

*感知“一半”：

师：刚才我们说，把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半。这个“一半”在数学上怎么表示呢？（课件演示或教师示范书写“1/2”）

师：（指着“1/2”）这个数就读作“二分之一”。谁来说说，我们是怎么得到这个月饼的1/2的？

（强调：“平均分”、“两份”、“每份”、“它的”）

*动手操作，深化理解：

师：现在请同学们拿出一张圆形纸片，把它当作一个月饼。你能动手折一折，找出它的1/2，并把它涂上颜色吗？

（学生活动，教师巡视指导，提醒学生注意“平均分”）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎么做的？

（请几位学生展示不同的折法，如上下对折、左右对折、对角线对折等，只要是平均分成两份即可）

师：同学们折法不同，但为什么涂色部分都是这个圆的1/2呢？

（引导学生总结：因为都是把一个圆平均分成了两份，涂色部分是其中的一份，所以都是它的1/2）

*认识分数各部分名称：

师：我们已经认识了1/2。（板书：1/2）这个数中间的横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数叫做分母，表示平均分成了多少份；分数线上面的数叫做分子，表示取了其中的多少份。（结合1/2，分别板书：分子、分数线、分母，并带领学生认读）

2.认识几分之一（如1/3,1/4）：

*迁移学习1/3：

师：我们已经会表示一个物体的1/2了。如果老师想把一个月饼平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到这个月饼的几分之几呢？（引导学生说出1/3）

师：说得非常好！那1/3表示什么意思呢？（把一个月饼平均分成3份，每份是它的1/3）