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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
课型新授
张风琴
1.让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行
计算。
学习
2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
目标
3.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的
乐趣，增强学数学的信心。
学习重点：能学会用竖式计算小数乘法。
重难点难点：末尾有“0〞的数的乘法计算。
课前
课件
准备
导学过程思考与调整
一、创设情境，导入新课
课件出示李商隐的《无题》。
(春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干)--蚕丝。
二、探究新知设计意图：从李商隐的《无题》
及同学们对蚕的了解导入，突出
活动一：师：提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同
数学与生活息息相关，激发学生
学们，你们知道吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的，的探究欲望，从而使学生积极主
请看教材42页情境图。动地投入到学习中去。
课件出示相关数据。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
(1)一条秋蚕吐的丝长约1.2千米，质量约0.35
克。
(2)春蚕吐的丝要长一些，大约是秋蚕的1.25倍。
师：读这两组数据，你想到了哪些可以用数学知识
解决的问题？
(1)提出问题，引导列式。
师：要求一条春蚕吐的丝长约多少千米，怎样列式
呢？
学生根据题意可列出算式：1.2×1.25。
(2)估一估。
师：1.2×1.25的积大约是多少？为什么？
(3)引导学生自主探究1.2×1.25的计算方法，并说
一说是怎样想的。
方法一：用竖式计算。
①独立尝试计算。
②交流算法：如何列竖式？每个乘数的数位怎样对
齐？
(1.2与1.25整数局部的位数相同，但1.2是一位小
数，1.25是两位小数，把1.2放在下边乘起来比拟简
便)
③提问：你能讲讲自己所列的竖式吗？如何确定积
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
的小数点的位置？
(一个乘数是两位小数，另一个乘数是一位小数，两
个乘数中一共有三位小数，所以积就是三位小数)
④小结：计算小数乘法时，先按照整数乘法的计
方法进行计算，然后看乘数中一共有几位小数，就从积
的末位起向左数出几位，点上小数点。积的末尾有0
时，要先根据乘数中小数的位数在积中点上小数点，再
把小数末尾的0去掉。
方法二：利用直观图计算。
1.2×1.25
＝1×1＋0.25×1＋0.2×1＋0.2×0.25
＝1＋0.25＋0.2＋0.05
＝1.5
小结：利用直观图计算小数乘法的方法实际是乘法
分配律的应用。
活动二：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，
一条丝巾的质量约多少克？
(1)学生尝试独立列出算式：0.35×300。
(2)思考：积的
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