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2024年咏柳教学设计教学方案

咏柳教学设计教学方案1

一、导入课题。

同学们：你们喜爱春天吗？（喜爱）为什么喜爱春天呀？（为春天很漂亮）那么，有没有

同学能说说春天哪些地方是漂亮的？（花草树木）同学们说得特别好，春天里漂亮的景色实在太

多了，那你们喜爱春天里的柳树吗？（喜爱）谁能说说春天的柳树是什么样子的？说得好，今日

呀，我们就要来学习一篇关于柳树的诗歌〈咏柳）请同学们打开课本，看看这里的诗歌是谁写的？

（贺知章）贺知章是唐朝的诗人，少年时就以诗歌闻名，现存的诗有19首，除〈咏柳〉以外,

〈采莲诗〉和〈回乡偶书》也很出名。

二、学习诗歌。

（一）、初读。

1.师范读诗歌。

2让同学们指诞生字，师生一起将生字读准。

3.师生一起读诗歌。

4.自由读师诗歌，指名读。

5.找找会背的同学同背诵诗歌。

（二）、了解诗意。

1.、诗人都写了些什么呢?现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：/什

么意思？咏柳”呢？

2、在碧玉妆成一树高中，我们得理解哪些字？

妆”一装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？

-树——在这时三月示一棵树吗？那一在这里什么意思？（整棵树）

说说诗句意思。（激励绽开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中漂浮，诗人又想到了什么？丝绦什么意思？用“绿丝绦”来

比方柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比方，把

新叶满树的翠绿比作（碧玉），把优美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、

优美、充溢朝气）从而呈现了垂柳的美.

5、不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀又该怎么理解呢?

6、第1句写树第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风一风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是

在赞美什么？你是从哪1鳍出来的？

8、齐读，说说你最喜爱哪一句？你为什么喜爱？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树

的新叶想到碧玉，从随风漂浮的柳条想到“绿丝绦，多么贴切而生动呀，更值得我们学习

的是他大胆而奇妙的想象，把二月春风想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也

把柳树写活了。）

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从树写到枝，再到叶，然后

想到春风。诗人（整体）到（部分）先视察后（想象）的依次来写，显得有条有理，自然有序。

短短的四行诗却充分的体呗丰富的想象和细心的构思这或许便是咏柳”传唱至今的缘由。

（三）、朗读，默写.

1、找出你最喜爱的句子读一读。

2、同桌对读。

3、指名读，男生读，女生读。背

4、生字正形，默写

三、背写春天的古诗

四、学新诗

春天多么美妙，接下来，老师再给大家举荐一首〈春晓〉，这首诗又会把我们带入怎样的一

种境界呢？（板书）

1、你们知道孟浩然吗？

2、师范读。

3、生自由读。

4、出示个别词意，同桌共同理解。

5、指名1-2人说诗意。

6、指名朗读、齐读。

五、总结。

六、反思：

在教学过程中，没有照看到班