原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES2
第课时
1.在具体情境中进一步了解概率的意义,体会概率的大小与面积的大小有关.
2.熟练地进行等可能事件概率的计算.
3.能设计符合要求的简单概率模型.
在试验过程中了解几何概型概率的计算方法,能进行简单计算,并能联系实际设计符合要求的简单概率模型.
在试验过程中学会通过比较、观察、归纳等数学活动,选择较好的解决问题的方法,学会从数学的角度研究实际问题,并且初步形成用数学知识解决实际问题的能力.体会到数学的应用价值,培养实践意识、创新探索的精神、积极的学习习惯.
【重点】体会概率的意义,能计算和面积(几何概型)有关的事件发生的概率.
【难点】体会概率的意义,能设计符合要求的简单概率模型.
【教师准备】多媒体课件.
【学生准备】预习教材P151~152.
导入一:
[过渡语]同学们,想一想什么是等可能事件的概率,如何求等可能事件的概率.
问题1
五张分别写有-1,2,0,-4,5的卡片(除数字不同以外,其余都相同),现从中任意取出一张卡片,则该卡片上的数字是负数的概率是.?
问题2
等可能事件的概率公式是什么?
[处理方式]问题1让学生口答后,教师追问是如何计算的,通过实例再复习等可能事件的概率公式.
[设计意图]通过实例复习概率公式,比直接让学生复述概率公式效果要好,为下面学习几何概型概率的计算做好铺垫.
问题3
感受概率与面积的关系.
下图是卧室和书房地砖的示意图,图中每一块方砖除颜色外完全相同,一个小球分别在卧室和书房中自由地滚动,并随机地停留在某块方砖上.
【思考】
问题1
在哪个房间里,小球停留在黑砖上的概率大?
问题2
你是怎样分析的?
问题3
你觉得小球停留在黑砖上的概率大小与什么有关?
[处理方式]学生独立思考,口答结果,学生回答完问题3时,教师指出与几何图形有关的概率与面积有关,从而提出问题:如何计算与几何图形有关的事件发生的概率,从而引出课题.
[设计意图]由这些问题引发学生的思考,学生能直观初步体验几何概型的概率与图形的面积有关,这个活动为课题的引入奠定了良好的基础,在课堂中用真实、有趣的活动展开教学,必将极大地激发学生学习的积极性与主动性.让学生感知生活,体会数学与现实生活的联系.
导入二:
[过渡语]我们上节课学习了等可能事件的概率,下面我们一起来做一个“击鼓传花”的游戏.
游戏规则:以教师的掌声代替击鼓,闭上眼睛开始击掌,当开始击掌时从第一位同学循环传花,当掌声停止时传花游戏立即结束,当花传到谁的手中,谁就为同学们表演一个节目,表演完节目之后思考下面的问题:当我的掌声停止时,这朵花传到男生的概率大,还是传到女生的概率大?为什么?(本班有男生24人,女生30人)
[处理方式]通过做游戏让学生表演一个节目,然后思考问题并解答问题.最后教师评价并矫正,一是可以根据男生和女生人数的多少判断概率,二是通过求出概率进行比较大小,即这朵花传到女生的概率大,即P(女生)==,P(男生)==,P(女生)P(男生).
[设计意图]通过游戏引导学生分析问题的概率大小并求出事件发生的概率,体会数学来源于生活,服务于生活,极大地激发同学们学习数学的兴趣和热情.由做游戏引发学生思考,使知识间的过渡自然、轻松、直观.在课堂中用有趣的游戏展开教学,必将极大地激发学生学习的积极性与主动性.
[过渡语]经过前面的学习,我们已经能用随机观念去解释生活中的一些随机事件.
探究活动1几何概率的计算方法
思路一
【问题】
假如小球在如图所示的地板上自由地滚动,并随机停留在某块方砖上,它最终停留在黑色方砖上的概率是多少?
[处理方式]问题给出后,教师追问:题中所说“自由地滚动,并随机停留在某块方砖上”说明了什么?然后先让学生思考、交流、总结出这一类事件发生概率的计算方法和相应的计算公式.球最终停留在黑砖上的概率,与面积大小有关系.预设学生计算此事件的概率等于小球最终停留在黑砖上所有可能结果组成的图形面积,即5块方砖的面积,除以小球最终停留在方砖上的所有可能结果组成的图形的面积,即20块方砖的面积.所以P(小球最终停留在黑砖上)==.
老师根据学生的回答,给予点拨,并进行追问:
1.小球停留在方砖上所有可能出现的结果有几种?停留在黑砖上可能出现的结果有几种?
2.小球停留在白砖上的概率是多少?它与停留在黑砖上的概率有何关系?
3.小明认为小球停留在黑砖上的概率与下面事件发生的概率相等.
一个袋中装有20个球,其中有5个黑球和15个白球,每个球除颜色外完全相同,从中任意摸出一球是黑球.
你同意他的看法吗?你还能举出一些事件的概率和它相同吗?
[设计意图]学生经历“猜测——试验——分析试验结果”的过程,总结出这一类事件发生概率的计算方法和相应的计算公式,发挥学
文档评论（0）