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七颗钻石说课稿

篇1：七颗钻石说课稿

《七颗钻石》是一篇神话故事，是俄国作家列夫托尔斯泰。课文描述了地球上发生的大旱灾，很多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。

这篇神话情节简洁，但内涵丰富，它寄寓着无私广博的.爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界制造美妙的将来，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间，同学读着关于爱心的奇妙故事，在感知童话丰富想像力的基础上，引导同学体会爱心对别人及至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活，在教学中，我依据同学的实际状况，细心创设学习情境，引领同学专心去领悟，领悟教材。

一、了解体裁，走进故事

本文是篇童话故事，所以上课之初，先有个大熊星座的导入，然后直接介绍本文的体裁，为后面“故事情节的波澜起伏”先做了一个方向的指引。

二、理清思路，感悟文本

对于学校同学来说这个故事情节很简洁，但想要挖掘到更深则还是需要深化思索的.。同学自主地学习文本，借助水罐的一次次变化这条明线，让同学从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵：是什么力气促使水罐有这样奇妙的变化，在这些问题的引导下，同学多次走进文本，去查找那隐蔽在水罐奇妙变化之内的暗线――爱心。同学乐观地探究和大胆地想像，抓住一明一暗这两条线索，对文本内涵的理解水到渠成――爱能制造奇迹。

对于达成本文的第一个教学目标，我在聚焦目标一设计了3个问题：水罐是如何一步步变化的?什么缘由导致变化的?(直接缘由|)究竟是什么给予了水罐奇妙的力气?三个问题层层深化，其中第三问提示同学结合童话的目的去考虑。

三、学习大师精妙的写法和结构的支配

本节课的其次个学习目标是学习作家笔无虚设，童话故事曲折波澜的故事情节和耐人寻味的结尾。针对达成这样的目标我设计了三个问题：第一自然段是不是可有可无的?水罐经受的5次变化中为了不“累赘”是不是可以删去一个环节?为什么最终让七颗钻石变成了天上的大熊星座?第一二问相对简洁，第三个问题由于有了聚焦目标一的铺垫所以也相对好解决一些。

纵观这一课文的消失单元和消失的班级，我在备课中把情感的主旨放在了首要地位，让同学能够感受到不仅仅是爱心很重要，更要在自己的心里树立起一个博爱的观念，急难时的救济是多么难能珍贵的意识，让爱在自己心里根植下深深的烙印，指引人生。

篇2：《七颗钻石》说课稿

《七颗钻石》说课稿模板

一、说教材

（一）教材简析：

《七颗钻石》是三班级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们叙述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般宝贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的刺眼的星星，从而告知读者，爱心的力气是奇妙的。

（二）教学目标及重点、难点

依据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点。

1.教学目标：

（1）学问目标：了解童话的特点。

（2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培育同学的想像力量。

（3）情感目标：让同学感受到文章所体现的人物的美妙心灵，领悟到爱心的重要性，培育同学舍己为人的高尚情操。

2.教学重点、难点：

（1）重点是同学感受到爱的巨大力气，培育同学舍己为人的高尚品质。

（2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。

二、说教法

教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，同学较为感爱好，所以我准备通过：读——想——议——写——说这几个步骤来完成教学任务。。

三、说学法

学校生普遍喜爱看童话，本篇童话篇幅短小，浅显易懂，因此我让同学在读中感、读中悟。

四、说教学程序

（一）谈话导入，激发爱好。

（二）朗读课文，感知课文内容。

这篇童话内容浅显易懂，同学阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对同学情感的培育。

（三）理解课文，争论沟通。

新的课程标准对语文教学的要求是同学在课堂上应处于肯定的主体地位，全部环节都应在同学乐观主动的、制造性的参加中进行。从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断消失变化，水罐的宝贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调同学参加并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于进展阶段的同学身心有正确的导向作用。

（四）体会写作用意，联系生活谈感受。

读完这篇童话，同学对童话的主题已有了全面的了解，此时要让同学学以致用，让同学结合生活实际，谈谈自己的感受。

（五）老师总结，升华情感。

五、说设计感想

一节课