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七年级下册历史教学计划15篇

七班级下册历史教学方案15篇人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份方案。信任大家又在为写方案犯愁了？以下是我整理的七班级下册历史教学方案，欢迎阅读与保藏。

七班级下册历史教学方案1

一、教学目标

历史是一门具有人文性、综合性和实践性的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文学科的相关学问与技能，培育现代公民应具有的人文素养和社会责任感。力争合格率达到40%以上。

二、学情分析：

七班级同学经过一个学期的学习对本学科学问产生了爱好，有肯定的学习动力。然而，从上学期上课反馈的状况来看，大部分同学基础差，未养成良好的学习习惯，跟不上教学进度的较多。同时由于教材呈现方式的更新和教材体系的重组，对于理解、分析力量远远不够或欠佳的七班级同学来说，学习起来或许会有肯定的难度。

三、教材内容分析：

七班级下册三个单元：

第一个单元“富强与开放的社会”，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“富强”与“开放”。“富强”表现贞观之治、开元盛世等；“开放”主要体现在民族关系和对外交往。“富强”与“开放”，是反映一个乐观向上的社会的两个侧面，具有同一性。关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七班级下册教科书特意支配了一整节课来叙述科举制的诞生、完善与影响。通过对本课内容的探讨，能够关心同学深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。本单元同学要重点把握隋朝大水道、贞观之治与开元盛世、唐朝与周边的民族关系和中印、中日交往以及隋唐时期所制造的辉煌文明。

其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展”，实际涉及“民族关系的进展”和“经济重心的南移”两个主题。这里“民族关系的进展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对“经济重心的南移”有影响。联系上册学过的民族融合与江南开发，了解从东汉末年少数民族内迁与汉族杂居到元朝民族关系进一步进展，消失新的民族----回族；把握经济重心从北方移到南方的过程，使同学形成完整的学问体系。在学习本单元《民族政权并立的时代》通过同学自学、绘制表格，了解辽、北宋、西夏政权并立和金与南宋的对峙。本单元同学要重点把握经济重心南移、民族融合、进展以及宋元时期科技文化成就。

第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，一方面突出明清时期对我国历史主要贡献-----统一多民族国家的巩固，如明清加强专制，加强对边疆地区管辖。同时又突出明清时期社会危机，如抗击外来侵略、闭关锁国、资本主义萌芽消失等。

也为同学学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。由于明清距离我们较近与明清时期有关文艺作品较多，在讲课时应当充分利用，以激发同学爱好。如讲《收复台湾和抗击沙俄》时利用影视资料来导入。本单元同学要重点把握明清巩固统一多民族国家的措施以及抗击外国侵略的英雄事迹和明清时期文化成就。

四、教材特色：

1、教材编写的思路：以同学的生活规律为主导，以地理、历史学科为基础，以相关学科学问为背景和支撑。

基本思路：生活是主题（生活的环境、生活的异同、生活的问题）；时空是框架（时间、空间两个维度）。

2、教材内容表述的特色：

基于案例、基于生活、基于情境和基于问题的表述。

3、每课的基本结构

1）导入框由生动的故事、传奇、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课。

2）课文（宋体字）着重叙述历史进展的生动过程，力求简明。这是课堂教学的基本要求。

3）阅读课文（楷体字）力求生动活泼，其作用是引起学习爱好，浅化教材内容，扩大学问面，培育良好的品德。

4）专栏的文献资料（竖排字）基本上每课一条。目的是使同学接触一些浅显的文献资料，以增加历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的力量。

5）图表包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加同学的考古文物学问，增加历史的真实感，增加课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发同学学习爱好的作用。

6）动脑筋便于同学参加课堂教学，进展想象力和制造性思维。

7）解释和注音目的是浅化教材，便于同学自学，扩大学问面。

8）练一练通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心学问的理解和把握。

9）活动与探究用以启发同学的思维力量，尤其是制造性思维力量