五年级奥数培优讲义第03讲鸡兔同笼问题及解析版.pdfVIP

第03讲鸡兔同笼问题

【学习目标】

1.理解鸡兔同笼问题的基本结构和特点。

2.掌握解决鸡兔同笼问题的四种常用方法：画图法、列表法、假设法和方程法。

3.能够运用合适的方法分析并解决不同难度的鸡兔同笼问题及其变形题。

4.体会数学的趣味性和逻辑性，培养解决实际问题的能力和思维灵活性。

、知识梳理

鸡免同笼问题是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。其基本模型是；已知鸡

和兔的总头数和总脚数，求鸡和兔各有多少只。

知识点一、画图法

1.方法简介：画图法是一种直观形象的方法，通过画出鸡和兔的头和脚，帮助理解数量关系，

适合初学者理解题意和掌握基本思路。

2.解题步骤：

(1)画出所有的头(用圆圈表示，数量等于总头数)。

(2)假设所有动物都是鸡，给每个头画上2只脚。

(3)计算此时脚的总数，并与实际总脚数比较，求出脚的差值。

(4)因为每只兔比鸡多2只脚，所以用多出的脚数除以2,得到需要把多少只“鸡”改成“兔”

(即添上2只脚)。

(5)从而得出兔和鸡的数量。

3.例题演示：鸡兔同笼，头共5个，脚共14只，鸡兔各几只?

(1)画5个圆图代表头。

(2)每个头下画2条线段代表脚(假设全是鸡):共10只脚。

(3)实际有14只脚，少了14-10=4只脚。

(4)每只兔比鸡多2只脚，所以需要把4+2=2只“鸡”改成“兔”(给这2只各添2只脚)。

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(5)因此，兔有2只，鸡有5-2=3只。

知识点二、列表法(枚举法)

1.方法简介：列表法是将鸡和兔的可能数量逐一列举出来，计算对应的总脚数，直到找到符

合题目条件的答案。这种方法简单直接，但对于数量较大的题目效率较低，适合小数字或作

为辅助理解的手段。

2.解题步骤：

(1)确定鸡的数量范围(从0到总头数)。

(2)相应的，兔的数量=总头数-鸡的数量。

(3)计算每种组合下的总脚数(鸡的脚数×2+兔的脚数×4)。

(4)找到总脚数等于题目给定脚数的那一组，即为答案。

3.例题演示：鸡兔同笼，头共5个，脚共14只，鸡兔各几只?

鸡的数量兔的数量总脚数(鸡×2+兔×4)

050×2+5×4=20

141×2+4×4=18

232×2+3×4=16

323×2+2×4=14

414×2+1×4=12

505×2+0×4=10

所以，鸡有3只，兔有2只。

知识点三、假设法

1.方法简介：假设法是解决鸡兔同笼问题最常用的方法之一。它通过假设全部是鸡或全部是

兔，根据脚数的差异来推算出另一种动物的数量。

2.解题步骤(假设全是鸡):

(1)假设笼中全是鸡，则总脚数=总头数×2。

(2)计算实际总脚数与假设总脚数的差值(总差)。

(3)每只兔比鸡多2只脚(单差)。

(4)兔的数量=总差÷单差。

(5)鸡的数量=总头数·兔的数量。

(假设全是兔，类似):

(1)假设笼中全是兔，则总脚数=总头数×4。

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(2)计算假设总脚数与实际总脚数的差值(总差)。

(3)每只鸡比兔少2只脚(单差)。

(4)鸡的数量=总差÷单差。

(5)兔的数量=总头数·鸡的数量。

3.例题演示：鸡兔同笼，头共5个，脚共14只，鸡兔各几只?

(1)假设全是鸡：

①假设总脚数：5×2=10(只)

②总差：14-10=4(只)(实际比假设多4只脚)

③单差；4-2=2(只)(每只免比鸡多2只脚)

④兔的数量：4+2=2(只)

⑤鸡的数量：5-2=3(只)

(2)假设全是兔：

①假设总脚数：5×4=20(只)

②总差：20-14=6(只)(假设比实际多6只脚)

③单差：4-2=2(只)(每只鸡比兔少2只脚)

④鸡的数量：6+2=3(只)

⑤兔的数量：5-3=2(只)答：鸡有3只，