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品德与生活《夸夸他》的教学反思

篇1：品德与生活《夸夸他》的教学反思

品德与生活《夸夸他》的教学反思

一、课前充分预备，挖掘教学资源，丰富教学内容

活动前，老师指导同学留意观看身边的同学。观看是多方面的，学习上、生活中、与同学们的相处中、对待集体、别人的态度上等。没有观看、没有客观事实就没有在生活情境中才能熟悉他人、发觉他人的特长。我进行内容提示：诚恳，讲卫生，不乱扔纸屑，坚持打扫班内卫生，疼惜他人的劳动成果，关怀别人，有怜悯心，团结同学，不和同学打骂，有许多伴侣，说话用文明语占，做事能坚持究竟，有错误不隐瞒，能准时改正，学习很用功，喜爰渎课外书籍，不乱花钱，疼爱父母，英勇，有肯定特长，做事很细心等。

在课的开头，我设计了嬉戏“猜猜看”。在同学的特长卡中，体现了他们的才智与特点：于香华的特长卡：“别人都夸我画画好，当然我的.音乐也很好，我的个子在班级里偏矮，你猜猜我是谁？”司英杰“我的抱负是当一名天文学家，我的爱好是观看星星。”张心琬：“我是一个声音特殊宏亮的小女孩，我爱看故事书。喜爱画画，我与高世宇相处得特殊好。”……孩子们的爱好一下子被点燃了，班级中的气氛热闹而有序。

二、课上乐观引导，在沟通、沟通、行动中明理

在评价他人时，由于观看的角度不同，对于同一个人评价可能是不一样的，有的认为某某团结，有的却认为他不团结，老师要留意引导同学尽量公正、客观地评价同学。评价时说出事实依据，还要尽力引导同学思索查找的是同学的特长，而不是不足，要擅长发觉的是人的特长，可以在最终提出对他的盼望。孩子们布满稚嫩的说到：“马一丹是一个细心的小女孩，很爱看书，喜爱小动物。”“刘宇昕朗读课文的声音宏亮。”……课堂中被他们恳切的声音覆盖着。[学校教学设计网-.xxjxsj.CN-更多教学反思]

三、勤动脑勤动手，开拓新天地

墙报是每间教室生活的一个组成部分，也是展现班级丰富多彩活动的一面镜子，因此墙报的设计是师生合作的天地。同学依据自己设计的特长卡，大胆创意、策划，利用各种工具：胶带、彩纸……完成“夸夸他”的特长卡。

老师向同学发放了提前预备好的彩色卡片，每个组的卡片颜色不同，我意在进行组与组之间的竞赛，提示同学抓紧时间，促进竞争。

四、努力找出不足，利于今后教学

在本课教学中，同学与我协作得很好，发言时气氛热闹，动手时宁静有序。在课的最终，我要对全课教学进行总结时，同学很专注的做着卡片，我应当适时引导请同学想停下，总结后再连续做。同学没有在规定时间内完成的主要缘由，是我在提出要求时假如让孩子们先完成卡片的内容后，有时间的话再完成卡片的外形修剪，这样会更好。

篇2：品德与生活教学反思

进入新课改后，原来的思想品德课已改为《品德与生活》和《品德与社会》，新课标规定，品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程强调以人为核心，教育教学（此文来自）活动贴近儿童的生活，强调教学中儿童的参加、感悟、体验，这门课程将以全新的方式呈现在儿童的面前，传统的思想品德课中的引新、明理、激情、导行模式已不适应当课程，因而该课的教学目标、教学方式将发生根本性的转变。

既然为活动型课程，就应体现活动的特点，笔者认为活动型课至少要体现如下特点：一是要有教育性。品德与生活的教材编排就已充分体现了这一点。如：“我上学啦”就是要让同学逐步实现从幼儿园到学校生的角色转变，知道自己是个学校生了，该做什么？按什么要求去做。接着是“祖国的生日”一课，也是对同学进行初步的爱国主义教育。二是要有学问性。新课程并非单一的思想品德教育课，不只是过去的强调道德认知，引导道德行为，还增加了儿童良好的社会适应性的培育教育。要培育儿童良好的社会适应性，就有不少的生活学问和社会阅历要交给儿童。三是实践性。过去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例进行干巴巴的说教，而现在是寓教于同学动口、动手、动脑的过程中，在“做”中学，在“玩”中学。四是趣味性。儿童不同于成人，有他们感知和熟悉世界的方式，童真、童心、童趣是他们的固有特性，因此教育方式、活动方式肯定要适应儿童，为他们所喜爱、所接受，让他们在开心的活动中去参加、感悟、体验。

要实现新课程的教学目标，课的设计要遵循活动课的特点，遵循儿童进展的规律，其中课程资源的开发利用不行少，何为学校品德与生活课程资源，新课标已有界定，在实际教学中其内涵和外延相当丰富。我们的教育对象遍布城市、农村，所处的生活环境千差万别，他们所在的学校、学校的教学设备也各有不同，我们开展的活动没有好坏之分，只有是否适应儿童之别，有些就地取材的活动往往效果很好。课程资源的开发应从几个方面考虑：一是因地制宜。大城市的学校可利用学校的先进设备