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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

课堂上怎样利用游戏教学

崔莉

游戏是启发心智与兴趣，到达身心愉悦的最正确方式。我们这里所说

的游戏教学“玩〞为主线，营造轻松愉快的学习环境，到达人人参与，全

体开展，主动探索为目的的游戏化教学。让学生在“玩中学，学中玩〞的

过程中获取知识，掌握技能，学会学习。那么怎样在体育课堂上利用游戏

进行教学呢？

一、游戏在体育教学中的重要作用

〔一〕有利于培养儿童的认知能力

认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集

在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信

号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的

多少，在于孩子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿

意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们

探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体

会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一局部同学扮演围网捕捞的渔民，另

一局部扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕

鱼的过程，了解了渔民作业的根本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生

活。

〔二〕有利于培养儿童的创造能力

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

〔三〕培养训练孩子的公德素质

思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教

育的宗旨在于育人，无视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于

世界观还没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之

中。用特定的角色标准孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老

鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败

老鹰。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可

以知道团结互助的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子

们培养了高尚的情操。

〔四〕培养孩子的学习热情

二、体育游戏教学的组织原那么

〔一〕体育游戏应适合学生心理和生理的特点

—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约

束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进

行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成

游戏方式，也就是说用游戏的方式到达教学的目标。

如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表

现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛

〞的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的

刺激，容易培养兴趣并能持久。

百学须先立志。——朱熹

篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前

面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们

好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也到达了教学的目标。

〔二〕体育游戏应与教学内容紧密联系

体育游戏是为体育课教学效劳的，不能为了活泼课堂气氛，随便使用

体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：

在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传

接球〞的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力〞

的体育游戏。

〔三〕体育游戏要结合实际，便于教学

有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编

排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实

际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时

就非常的困难，甚至教学的效果也就表达不出了。我们要让他们在不乱的

情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活泼课堂气氛，就可以取

得非常好的教学效果。

〔四〕体育游戏应为多方面效劳

结束局部的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对

于心理、机体的放松具有