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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

第5课青铜器与甲骨文

李彬审核人：

教学目标：

1、掌握夏、商、西周青铜制造业的根本史实和特点，知道著名的青铜器司

母戊鼎和四羊方尊；

2、掌握甲骨文发现的根本史实和影响，知道甲骨文的造字特点。

3、初步认识、理解夏、商、西周时期高度兴旺的文明，明确中华民族文明

源远流长、一脉相承的强大生命力,培养学生民族自豪感和民族自信心.

教学重点：

青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。

教学难点:

青铜器的研究价值.

教学流程：

一、温故而知新：〔〕

1、夏商周建立者，亡国者，三朝灭亡的共同原因，给我们什么启示？

2、西周分封制的目的、作用？

二、自学探究、提出疑难：

1

2、出示第一目自学问题清单,要求学生预习课本P25-P26完成填空：

知识点一青铜器的高超工艺

1．青铜器的用途与功能：主要用于__饮食__、__祭祀__及__军事__等方面，功能由__食器

__开展到__礼器__。

2．特点：青铜器__种类__丰富，__数量__众多，__制作工艺__高超。

3．代表：司母戊鼎(迄今世界上出土的__最重__的青铜器)、四羊方尊、利簋

4．制作工艺：①成分铜、锡、铅。②方法：“__泥范铸造法__〞。

5.西周崇尚礼器，主要以青铜器鼎簋的数量区分贵族等级。周王朝对礼器使用规格还制定

了制度，鼎和簋配合使用，如天子为九鼎八簋，诸侯用七鼎六簋，卿大夫用五鼎四簋等。

礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

合作探究:(小组内合作交流,解决以下问题总结)

1、从早期人类北京人到夏商周时期，说一说生产生活工具的演变。

2、你知道哪些与“鼎〞有关的成语吗？

3、我国古代青铜器的开展表达了中华民族的生命力和创造力，是古代人民智慧的结晶，反

映了古代劳动人民铸造工艺的高超，也有利于后人研究历史。试以司〔后〕母戊鼎、利簋

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

为例，简述它们分别所承载的历史价值？

知识点二甲骨文记事、造字特点〔要求学生预习课本P26-P27,找出并解

决以下问题〕

1．甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

2．发现情况：1899年，清朝人__王懿荣__首次发现甲骨文。

3．记载内容：甲骨文记载的内容十分丰富，涉及__祭祀__、战争、__农牧业__、官

制、__刑法__、医药、__天文历法__等。

4．发现意义：①甲骨文是中国已发现的古代文字中年代__最早__、__体系__较为完整

的文字，对中国文字的形成与开展有深远的影响。②证明我国有文字可考的历史从__商朝

__开始。

5．造字方法：使用__象形__、__指事__、__会意__、__形声__、__假借__等多种造字

方法。

6．影响：甲骨文已经具备了__汉字__的根本结构，是汉字形成与开展的重要阶段。

实践活动：〔看一看、辨一辨〕

让学生观察课本P27中甲骨文字形举例表认一认，然后完成课本P28课后活动第2

题，同学们试一试识别出分别是什么字？

三、互帮互助、解惑释疑

学生小组内交流自学成果，并合作解决疑难问题，汇总不能解决问题及发

现的新问题。

四、展示交流、质疑点评

〔在学生答复根底上适当点拨总结〕

1、从早期人类北京人到夏商周时期，说一说生产生活工具的演变