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小学数学三年级重量单位换算教学案

一、教学内容

认识质量单位克、千克，初步建立1克和1千克的质量观念，掌握克与千克之间的进率，并能进行简单的单位换算。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识质量单位克（g）和千克（kg），知道1千克=1000克，能根据实际情况选择合适的质量单位，并能进行简单的克与千克之间的单位换算。

2.过程与方法：通过掂一掂、称一称、估一估等实践活动，让学生经历感受和认识克与千克的过程，初步建立1克和1千克的质量观念，培养学生的估测能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨认真的学习习惯。

三、教学重点与难点

*教学重点：认识克和千克，掌握1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

*教学难点：初步建立1克和1千克的质量观念，能根据实际情况正确选择和使用质量单位。

四、教学准备

教师：天平（或电子秤）、砝码（若干克、若干千克）、1克重的物品（如1枚2分硬币、几粒黄豆）、1千克重的物品（如1袋洗衣粉、1小袋米）、各种常见物品（如苹果、文具盒、书包等）、PPT课件。

学生：每人准备一些小物品（如小橡皮、小零食等），预习课本相关内容。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们去超市购物时，经常会看到商品包装上标有一些数字和单位，比如一袋饼干上写着“净含量：100？”，一袋大米上写着“净含量：5？”（PPT展示图片）。这些数字后面的单位表示的是什么呢？（引导学生说出“重量”）

2.揭示课题：在日常生活中，我们经常要表示物品有多重。今天，我们就来学习表示物品重量的单位——克和千克。（板书课题：克和千克的认识）

（二）探究新知，建立概念

1.认识“克”（g）

*感知1克的重量：

（1）出示1枚2分硬币，请同学们猜一猜它有多重。

（2）介绍：其实，这枚硬币的重量大约就是1克。（板书：克g）

（3）动手操作：请同学们拿出老师准备的1克重的物品（如1枚2分硬币或几粒黄豆），放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。

（4）举例：你还能想到生活中哪些物品的重量大约是1克呢？（学生自由发言，教师引导，如：一片小羽毛、一颗小纽扣等）

*认识几克：

（1）出示一个小橡皮擦，提问：这个橡皮擦比1克重还是轻？那它大约有多重呢？

（2）用天平实际称量（或展示天平称量过程图），得出其重量，如：5克。

（3）请学生掂一掂5克的物品，与1克进行对比。

2.认识“千克”（kg）

*感知1千克的重量：

（1）提问：我们刚才认识了克，那如果要表示一袋洗衣粉有多重，用“克”作单位方便吗？为什么？（引导学生思考：洗衣粉比较重，用克作单位数字会比较大）

（2）介绍：计量比较重的物品，我们通常用“千克”作单位。（板书：千克kg）

（3）出示1袋1千克重的洗衣粉（或1小袋米），告诉学生：这袋洗衣粉的重量就是1千克。

（4）动手操作：请同学们轮流掂一掂1千克的物品，感受一下1千克有多重。和刚才的1克比一比，有什么感觉？（很重）

*认识几千克：

（1）出示一个书包，提问：估一估这个书包大约有多重？

（2）用盘秤实际称量（或展示称量过程），得出其重量，如：2千克。

（3）请学生掂一掂，感受几千克的重量。

*生活中的千克：我们生活中哪些物品的重量常用千克作单位呢？（学生举例，如：人的体重、一袋大米、一个大西瓜等，教师可展示相应图片）

3.探究克与千克之间的关系

*提出问题：我们认识了克和千克，那么克和千克之间有什么关系呢？1千克等于多少克呢？（板书：1千克=？克）

*实验验证：

（1）教师演示：在天平的左边放1千克的砝码，右边逐步添加1克的砝码，直到天平平衡。（或用课件演示）

（2）引导学生观察思考：天平平衡了，说明了什么？（左边1千克的砝码和右边1000个1克的砝码一样重）

*得出结论：1千克=1000克。（板书：1千克=1000克）全班齐读。

*理解进率：这个关系式告诉我们，千克和克之间的进率是1000。

4.单位换算

*千克换算成克：

（1）出示：2千克=（）克

提问：2千克等于多少克呢？你是怎么想的？

引导学生思考：1千克是1000克，2千克就是2个1000克，也就是2000克。（板书：2千克=2000克）

（2）练习：3千克=（）克5千克=（）克（学生口答，并说说是怎么想的）

*克换算成千克：

（1）出示：3000克=（）千克

提问：3000克等于多少千克呢？你又是怎么想的？

引导学生思考：1000克是1千克，3000克里有3个1000克，也就是3千克。（板书：3000克=3千克）

（2）练习：4000