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初三物理热学知识点整理

热学是物理学的重要分支，它研究物质的热现象、热性质及其变化规律。对于初三学生而言，热学知识不仅是中考的重点，也与我们的日常生活息息相关。本文将对初三物理热学部分的核心知识点进行梳理，希望能帮助同学们构建清晰的知识框架，加深理解与应用。

一、温度与温度计

我们对冷热的感觉是日常生活中最直接的体验，而物理学中用“温度”来准确描述物体的冷热程度。

1.1温度的物理意义

温度是表示物体冷热程度的物理量。从微观角度看，温度反映了物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度。分子运动越剧烈，物体的温度就越高。

1.2温度的单位

国际单位制中，温度的基本单位是开尔文（K），但在初中阶段，我们更常用的是摄氏温度，单位是摄氏度，符号为℃。

摄氏温度的规定：在标准大气压下，冰水混合物的温度定为0℃，沸水的温度定为100℃，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是1℃。

1.3温度计

测量温度的工具是温度计。常用液体温度计的制作原理是：利用液体的热胀冷缩性质。

使用温度计时，需要注意以下几点：

*观察它的量程，选择合适的温度计；

*认清它的分度值，以便准确读数；

*测量液体温度时，玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；

*待温度计示数稳定后再读数；

*读数时，玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

二、内能

内能是热学中的核心概念之一，理解内能是掌握后续热学知识的基础。

2.1内能的概念

物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

一切物体，不论温度高低，都具有内能。因为分子在永不停息地做无规则运动，所以分子动能总是存在的；分子间也总是存在着相互作用力，所以分子势能也总是存在的。

2.2影响内能的因素

物体的内能与多种因素有关：

*温度：对于同种物质，质量相同时，温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子动能越大，内能越大。

*质量：对于同种物质，温度相同时，质量越大，分子数目越多，内能越大。

*状态：同种物质，质量和温度都相同的情况下，状态不同，内能也可能不同。例如，0℃的冰熔化成0℃的水，虽然温度不变，但需要吸热，内能增加。

*物质种类：不同物质，即使质量、温度、状态都相同，其内能也可能不同。

2.3改变物体内能的两种方式

改变物体内能的方式有两种：做功和热传递。

*做功：外界对物体做功，物体的内能增加；物体对外界做功，物体的内能减少。例如，摩擦生热是通过克服摩擦力做功使物体内能增加；气体膨胀对外做功，内能减少。

*热传递：热传递发生的条件是存在温度差。热量从高温物体传递到低温物体，或者从物体的高温部分传递到低温部分。在热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加。

*做功和热传递在改变物体内能上是等效的，即做的功和传递的热量在数量上可以相当，都能引起内能的改变。但它们的本质不同：做功是其他形式的能与内能的相互转化，而热传递是内能的转移。

三、热量

热量是在热传递过程中出现的一个物理量，它与内能既有联系又有区别。

3.1热量的定义

在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，用符号Q表示。

热量的单位与能量的单位相同，都是焦耳（J）。

3.2热量与内能、温度的关系

*热量是一个过程量，它对应着热传递的过程。我们只能说“吸收”或“放出”了多少热量，而不能说物体“具有”或“含有”多少热量。

*物体吸收热量，内能增加，但温度不一定升高（例如晶体熔化过程）；物体放出热量，内能减少，温度也不一定降低（例如晶体凝固过程）。

*温度是状态量，表示物体在某一时刻的冷热程度。内能也是状态量，表示物体在某一状态下具有的能量总和。

四、比热容

比热容是反映物质吸放热能力的物理量，是物质的一种重要特性。

4.1比热容的定义

单位质量的某种物质，温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容，用符号c表示。

4.2比热容的单位

比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)。其物理意义是：1千克某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是多少焦耳。

例如，水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，表示1kg的水温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103J。

4.3比热容的特性

*比热容是物质本身的一种特性，它的大小与物质的种类有关，与物质的质量、温度高低、吸收或放出热量的多少无关。不同物质的比热容一般不同。

*水的比热容较大，这是水的一个非常重要的特性，在生活和生产中有广泛的应用。例如，汽车发动机用水来冷却，暖气片中用水作为传热介质，都是利用了水的比热容大的特点。

4.4热量的计算公式

利用比热容计算物体吸收或放出热量的公式为：

Q=cmΔt

其中：