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高校教学科研项目申报书范例

项目名称：面向新文科建设的新闻传播学类专业教学模式创新与实践研究

一、项目申报人及团队基本情况

申报人信息

姓名：[申报人姓名]

职称/职务：[教授/副教授]/[系主任/教研室主任]

所在院系：[XX大学]新闻与传播学院

联系方式：[办公电话]/[电子邮箱]

主要研究方向：新闻传播教育、媒介文化研究、数字媒体实践

项目团队核心成员

（限填5人，含申报人）

|姓名|职称/职务|所在单位|分工职责|研究专长|

|[姓名1]|[教授]|[新闻与传播学院]|项目整体设计与理论框架构建|[传播理论与教育研究]|

|[姓名2]|[副教授]|[新闻与传播学院]|课程体系重构与教学资源开发|[数字新闻实务]|

|[姓名3]|[讲师]|[新闻与传播学院]|实践平台搭建与案例库建设|[新媒体技术应用]|

|[姓名4]|[副教授]|[教务处]|教学管理与政策支持|[高等教育管理]|

|[姓名5]|[行业专家]|[XX主流媒体]|实践指导与校外资源对接|[媒体融合实践]|

二、项目意义与现状分析

（一）项目研究背景与意义

当前，新一轮科技革命与产业变革加速演进，“新文科”建设作为推动高等教育内涵式发展的重要举措，对人文社科类专业的人才培养提出了更高要求。新闻传播学作为与社会发展联系紧密的学科，其传统教学模式在应对媒介技术迭代、行业生态重构等方面已显露出诸多不适应：如课程内容与行业实践脱节、教学方法单一、跨学科融合不足、学生创新能力培养滞后等问题。

本项目立足新文科建设的时代要求，以新闻传播学类专业为研究对象，探索“技术赋能+人文固本+实践创新”的教学模式，旨在打破传统学科壁垒，重构课程体系，革新教学方法，强化实践环节，培养具备深厚人文素养、扎实专业功底和较强媒介融合能力的复合型新闻传播人才。这不仅对提升新闻传播学类专业教育质量具有直接推动作用，也可为其他文科专业的教学改革提供参考借鉴，具有重要的理论价值与实践意义。

（二）国内外研究现状述评

近年来，国内外学界对文科教学改革的探讨日益深入。国外部分高校已在跨学科课程设置、项目式学习（PBL）、数字化教学工具应用等方面积累了一定经验，但由于国情与教育体系差异，其模式难以直接照搬。国内关于新文科建设的研究多集中于宏观层面的理念阐释与路径探讨，针对新闻传播学类专业教学模式创新的系统性、实践性研究尚显不足，尤其缺乏对“技术应用-人文传承-能力评价”一体化机制的深入探索。本项目拟在借鉴国内外先进经验基础上，结合我国新闻传播教育实际，开展本土化的教学模式创新实践。

（三）项目研究的创新点

1.理念创新：提出“三维融合”教学理念，即技术工具与人文精神融合、专业知识与跨学科素养融合、理论教学与行业实践融合。

2.路径创新：构建“课程体系重构-教学方法革新-实践平台升级-评价机制优化”四位一体的教学改革路径。

3.实践创新：依托校企合作基地，打造虚实结合的“融媒体实验室”，开发具有行业真实场景的教学案例库。

三、项目目标与主要内容

（一）项目总目标

通过为期两年的研究与实践，构建一套适应新文科建设要求的新闻传播学类专业教学模式，形成可复制、可推广的教学改革经验，显著提升学生的创新能力与就业竞争力，推动专业建设水平进入国内同类院校先进行列。

（二）具体目标

1.重构1-2门核心课程的教学内容体系，开发3-5个跨学科特色课程模块（如“数据新闻与可视化”“智能媒体伦理”）。

2.形成2-3种新型教学方法（如项目式学习、翻转课堂与混合式教学结合）的实施方案与评价标准。

3.建成1个校级融媒体教学实践平台，与2-3家主流媒体共建校外实践教学基地。

4.产出教学改革研究论文2-3篇，编写1部教学案例集或改革报告，培育1项校级以上教学成果奖。

（三）主要研究内容

1.新闻传播学类专业教学现状诊断

通过问卷调查、师生访谈、行业调研等方式，分析当前专业教学中存在的突出问题，明确改革的重点与方向。

2.“新文科”导向的课程体系重构

以“核心课程模块化、选修课程跨学科化、实践课程项目化”为