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小学语文重点词语句子赏析指导

在小学语文的学习旅程中，词语和句子是构成文本的基本单位，如同搭建房屋的砖瓦与梁柱。对重点词语和句子进行细致的赏析，不仅能够帮助同学们更深刻地理解课文内容，体会作者的思想情感，更能有效提升语言积累、语感培养和写作表达能力。这项能力的培养，并非一蹴而就，需要同学们在日常学习中多观察、多思考、多积累，逐步形成敏锐的洞察力和细腻的感受力。

一、词语赏析：于细微处见真章

词语是语言的基石。赏析词语，就是要品味其在特定语境下的含义、表达效果以及作者选择该词语的匠心独运。

1.理解词语的本义与语境义：

首先要准确掌握词语的基本含义，可以通过查字典、联系上下文等方式。但更重要的是理解其在具体句子或段落中的“语境义”。同一个词语在不同的语境中，含义和情感色彩可能大相径庭。

*例如：“骄傲”一词，本义有“自以为了不起”（贬义）和“自豪”（褒义）。在“他考了满分就骄傲起来了”中是贬义；在“我为祖国的强大而骄傲”中则是褒义。赏析时需结合上下文准确判断。

2.品味词语的表达效果：

有些词语，看似普通，却能准确、生动、形象地描绘事物、表达情感。我们要思考：这个词语好在哪里？它比其他近义词好在哪里？

*从形象性角度：动词、形容词、叠词等具有很强的表现力。

*例：“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）“偷偷地”赋予小草以人的情态，写出了不经意间春草萌发的生机；“钻”字则生动形象地表现了小草冲破泥土的力量和顽强的生命力，比用“长”字更富动感。

*从准确性角度：词语的搭配是否恰当，是否符合客观事实和人物特点。

*例：“他瞪大眼睛，紧握双拳。”“瞪”和“紧握”准确地描绘出人物愤怒或紧张的状态。

*从情感色彩角度：词语的褒贬、中性，以及表达的喜怒哀乐等。

*例：“敌人狼狈地逃跑了。”“狼狈地”带有贬斥的情感，写出了敌人失败后的丑态。

3.体会词语的深层含义与情感寄托：

有些词语蕴含着作者强烈的情感或深刻的哲理，需要结合时代背景、作者经历以及全文主旨去挖掘。

*例：《梅花魂》中的“梅花”一词，不仅指自然界的梅花，更象征着中华民族的气节和精神。

二、句子赏析：于结构中悟精妙

句子是文章的血肉。赏析句子，要从内容、结构、手法、情感等多个层面进行，感受其表达的丰富内涵和艺术魅力。

1.理解句子的基本意思与深层含义：

首先要读懂句子字面表达的意思，这是基础。然后，思考句子是否有言外之意、弦外之音，是否运用了象征、双关等手法。

*例：“夕阳无限好，只是近黄昏。”表面写夕阳美景将尽，深层则可能抒发时光易逝、人生暮年的感慨。

2.分析句子的表达手法与效果：

作者为了增强表达效果，会运用各种修辞手法和特殊句式。

*修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等。

*例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白）运用夸张和比喻，生动形象地写出了瀑布的雄伟壮丽。

*例：“顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。”运用拟人，赋予雨滴以人的动作和情感，使句子活泼有趣。

*句式特点：长短句结合、整散句结合、倒装句等，都能产生不同的表达效果。例如，排比句能增强语势，富有节奏感和说服力；短句则显得简洁有力。

3.品味句子的结构作用与表达情感：

句子在文中的位置不同，作用也不同。有的总领全文，有的承上启下，有的总结段落，有的点明中心。同时，句子也是作者情感的载体。

*结构作用：

*开篇句：总起全文，引出下文，设置悬念等。

*过渡句：承接上文，引出下文，使文章结构连贯。

*结尾句：总结全文，点明中心，升华主题，引人深思等。

*情感表达：通过句子中的关键词语、语气语调，体会作者的喜怒哀乐、赞美批评等情感。

*例：“我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。”通过比喻手法，强烈地表达了内心的痛苦。

4.关注精妙的遣词造句：

句子的赏析离不开对其中关键词语的品味（如前所述词语赏析）。一个精准的动词、一个生动的形容词，都可能让整个句子焕发光彩。

*例：“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将春风的作用写得具体可感，充满生机。

三、赏析方法与习惯养成

1.多读多悟，培养语感：朗读是赏析的基础。通过反复朗读，感受语言的节奏、韵律和情感，自然而然就能体会到词语句子的妙处。

2.联系上下文，整体把握：词语和句子的含义离不开具体的语言环境。赏析时要将其放回课文中，联系前后内容，不能断章取义。

3.勤思善问，探究根源：多问几个“为什么”：作者为什么用这个词？为什么这样写？这样写有什么好处？

4.圈点勾画，积累感悟：在阅读过程中，遇到精彩的词语句子，要及时圈点勾画，写下自己的初步感受和理解，养成积累和反思的习惯。

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