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科学课程德育融合教学案例

引言：科学教育与德育的交响共鸣

科学，以其严谨的逻辑、实证的精神探索自然奥秘，揭示宇宙规律；德育，则致力于塑造个体品格，涵养公民素养，引领价值追求。在新时代教育背景下，科学课程与德育的有机融合，不仅是落实“立德树人”根本任务的内在要求，更是培养具有科学素养与人文情怀、勇于担当民族复兴大任时代新人的关键路径。科学课程中的德育，并非简单的标签粘贴或口号宣讲，而是要深入挖掘科学知识、科学方法、科学精神背后所蕴含的德育元素，将其转化为生动的教学实践，使学生在掌握科学知识、发展科学能力的同时，潜移默化地受到思想的熏陶与品格的锤炼。本文精选若干科学课程德育融合教学案例，旨在探索二者有机结合的有效路径与方法，为一线教师提供借鉴与启示。

一、科学课程德育融合的核心理念

在深入案例之前，有必要厘清科学课程德育融合的核心理念，以确保融合的方向与深度。

1.有机渗透，而非附加：德育应自然融入科学教学的各个环节，如情境创设、问题提出、探究活动、数据分析、结论形成、拓展延伸等，成为科学学习本身的应有之义，而非额外增加的教学负担。

2.立足科学本质，挖掘德育元素：从科学知识的产生过程、科学方法的严谨性、科学态度的客观性、科学技术与社会的关系等角度，深入挖掘其中蕴含的理性精神、批判思维、创新意识、合作精神、社会责任等德育内涵。

3.注重过程体验，引导价值内化：通过设计富有启发性的探究活动和真实情境的问题解决，引导学生在亲身体验中感悟科学的魅力与科学家的崇高品格，促进德育内容的内化与升华。

4.因材施教，关注个体差异：尊重学生的认知特点和发展需求，设计不同层次、不同形式的德育融合活动，使每个学生都能在原有基础上获得道德认知、情感、意志和行为的发展。

二、教学案例精选与解析

案例一：在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”中培养严谨求实与合作共享精神

学科领域：初中物理

德育融合点：严谨求实的科学态度、控制变量法的科学思想、合作与分享的团队精神。

教学片段/设计思路：

1.情境创设与问题提出：教师展示电磁铁在生活生产中的应用（如起重机、电铃），引发学生兴趣。提问：“电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关？我们如何设计实验来验证？”

2.猜想与假设：学生分组讨论，提出可能的影响因素（如电流大小、线圈匝数、有无铁芯等）。

3.设计实验方案：引导学生思考如何运用“控制变量法”来设计实验。例如，研究“电流大小对磁性强弱的影响”时，应保持线圈匝数和铁芯不变，改变电流大小，通过吸引大头针的数量来比较磁性强弱。此过程中，教师强调实验设计的逻辑性和可操作性，渗透严谨求实的科学思想。

4.分组实验与数据记录：将学生分为若干小组，每组负责探究一个或两个因素。教师明确实验要求：仔细操作、准确观察、如实记录数据，即使结果与预期不符，也要记录并分析原因。鼓励小组内成员分工合作，有的负责连接电路，有的负责操作变量，有的负责计数和记录。

5.交流与讨论：各小组展示实验数据、现象和初步结论。教师引导学生对不同小组的结果进行比较、分析，若出现数据差异，共同探讨原因（如操作误差、仪器精度等），培养学生尊重事实、勇于修正错误的态度。

6.总结与反思：在得出结论后，引导学生反思：“如果没有大家的分工合作，我们能在有限时间内完成这么多探究吗？”“在实验中，我们是如何保证数据的真实性的？”“科学家们在研究中也常常需要合作与交流，这对科学发展有什么意义？”

案例点评：本案例紧密围绕科学探究的核心环节，将控制变量法这一重要科学方法的学习与严谨求实的科学态度培养相结合。通过小组合作探究，不仅让学生体验了科学研究的过程，更在实践中体会到合作的必要性和分享的价值。对实验数据的真实性强调，以及对差异结果的共同探讨，有效渗透了诚信、求真的科学精神。

案例二：在“生物与环境的关系”教学中树立生态意识与责任担当

学科领域：初中生物

德育融合点：生态平衡观念、人与自然和谐共生的理念、环境保护的责任意识与担当精神。

教学片段/设计思路：

1.情境导入：播放一段关于某一生态系统（如森林、湿地）遭到破坏（如乱砍滥伐、过度捕捞、工业污染）前后对比的视频或图片资料，引发学生情感共鸣和思考。

2.资料分析与讨论：提供若干典型案例（如某区域因外来物种入侵导致本地物种灭绝、全球气候变暖对生物多样性的影响等），引导学生分析生物与环境之间相互依赖、相互影响的关系，理解生态系统的稳定性和脆弱性。

3.角色扮演或小组辩论：设计“角色扮演”活动，如“假如我是一名环保志愿者/企业负责人/政府决策者，面对某一环境问题，我会怎么做？”或组织小型辩论：“经济发展与环境保护孰轻孰重？”引导学生从不同角度思考环境问题，认识到环境保护的复杂性和紧迫性。

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