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问题导向式教学在中职物理教学实践中的研究

曹素红

摘要：结合中职物理教学中理论与实际联系不够等现实问题，深入研究问题导向式教学的特点。以“曲线运动”

章节为例，阐述了问题导向式教学的具体方法，以实际情境中具体问题的解决为导向设计教学流程，突出物理知识

的实用性，激发学生的学习兴趣，有效组织教学。实践证明，问题导向式教学模式对增强学生物理观念、养成科学

实践意识、锻炼实践技能、提升综合素养具有一定价值。

关键词：问题导向式教学；中职；问题引入；教学评价

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-1438(2025)02-0058-03

物理作为中等职业院校重要的基础课程，与实际2.学生缺乏学习主动性

生产生活中的工程问题、技术问题有着十分密切的联中职学生逻辑分析能力和理解能力相对较弱，

系。以往物理学科教学，存在只重视做题而缺乏问题物理学习过程中表现为理解不了、缺乏兴趣、学习积

解决的训练、学生缺乏学习兴趣等现象。实践研究发极性不高。学生在初中阶段的物理学习中，常囿于复

现，采取问题导向式教学，强调学以致用，有利于激杂抽象的理论计算，这给学生造成了“物理课学习目

发学习兴趣，强化思维训练，培养学生运用物理知识标是应对考试”的错误认识，缺少对物理知识实用性

解决具体问题的实践技能，使其逐渐养成良好的科学的正确认识。研究表明，学生只有对学习的东西感兴

思维习惯，提升核心素养。本文以“曲线运动”教学趣，认为学习的内容有用，其学习的主动性才会比较

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为例，探讨问题导向式教学在中职物理教学中的具体高。因此在物理教学中探索激发学习兴趣的教学策

实践方法。略是十分必要的。

问题导向式教学(Problem-BasedLearning，简称3.学生知识迁移的能力需要提高

PBL)是指将“问题”作为教学中心，在教师指导下，物理作为中职基础课程之一，对构建学生科学知

使学生通过解决某一问题获得知识和技能。这种教学识体系、促进专业课程学习具有一定的支撑作用。然

模式的优点在于以问题解决为导向，增强了知识学习而实际教学中发现，学生难以将物理知识迁移到专业

与知识运用之间的联系，有助于锻炼学生的实践能课学习以及日后的工作之中。究其原因，物理概念比

力，同时提高学生对知识价值的认识，激发其学习较抽象，单纯背概念、公式比较容易遗忘，并使学生

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主动性。对物理知识的掌握不够扎实。中职物理课程应有别于

高中物理课程，应结合学情，让学生多从实践的角度

一、教学存在的问题去理解和学习物理知识，从而提高学生对物理知识的

1.理论知识与实际联系不够掌握效果。

物理属于中职基础课程之一，使用的是国家指

定教材。不同教师对于指定教材中教学内容的挖掘存二、基于问题导向式教学的“曲线运动”教学

在较大的差异。有些教师比较注重对教材上的教学内设计

容进行更新，持续关注科技发展，与时俱进地引入实曲线运动是生产生活中较为常见的运动形式。

际案例。但也有些教师挖掘教学内容的深度不够。将生活中的车轮转动、车辆转弯、投掷篮球、扇叶转

实际案例引入教学，既可以用作举例解释，也可用于动、表针