精品学案：4.3.2 利用“角边角”“角角边”判定三角形全等.docxVIP

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初中数学北师大版精品学案系列

一、目标引领

北师大版七年级下册数学4.3探索三角形全等的条件（第2课时）

达成目标：

1.探索出三角形全等的条件“ASA”和“AAS”，能熟练运用“ASA”和“AAS”判定两个三角形是否全等以及在日常生活中的运用.

2.培养动手操作，探索、观察、分析、归纳获得数学结论的过程．

3.通过多种手段的活动过程，动手操作，激发学习的兴趣，并能通过合作交流解决问题，体会数学在现实生活中的应用，增强自信心.

课前准备建议：全等三角形的定义，全等三角形的性质，三角形全等的条件SSS等

二、学习指导

学习引导过程

学习经历案

一、情境引入

万众一心，战胜疫情，作为中学生也要身体力行，做好该做的事情，共同抗疫.

二、探究新知

动手操作，积极思考，探索三角形全等的条件

三、典型例题

先独立思考，尝试解答，应用所学知识解决问题.

四、课堂小结

回忆本节课的所学内容，从知识掌握上升到能力要求，并落实数学思想方法的应用.

一、情境引入

疫情当前，各地开学时间一延再延，同学们不仅要做好线上学习，还要把居家锻炼当作生活常态.为了更好地改善身体状态、增强抵抗力，我们在锻炼的时候，或多或少会选择一些运动器材和道具来辅助，务必牢记一定要注意安全！大家记得多锻炼噢！

二、探究新知

小明在家锻炼时，不小心用球将一块三角形玻璃打碎为两块，他是否可以只带其中的一块碎片到商店去，就能配一块与原来一样的三角形玻璃呢?如果可以，带哪块去合适?为什么?

请你帮他想一想.

如果已知一个三角形的两角及一边，那么有几种可能的情况呢？

通过作图探究“两角及夹边”的情况：

若三角形的两个内角分别是60°和80°，它们所夹的边为2cm，你能画出这个三角形吗?

你发现了什么？改变角度和边长，能得到同样的结论吗？

归纳总结：

___________分别相等的两个三角形全等，

简写成“角边角”或“ASA”

几何语言：

探究验证：

在△ABC和△DEF中，∠A=∠D，∠B=∠E，BC=EF.

求证：△ABC≌△DEF.

你发现了什么？

归纳总结：

_______________________________的两个三角形全等，

简写成“角角边”或“AAS”

几何语言：

三、典型例题

例1如图，AB与CD相交于点O，O是AB的中点，

∠A=∠B，△AOC与△BOD全等吗？为什么？

变式一：

如图，∠A=∠B，∠AFC=∠BED，那么要得△ACF≌△BDE，还应给出的条件是()

A.∠C=∠DB.AC=EDC.CF=BDD.AE=BF

变式二：

如图，AF=BE，AC∥BD，∠C=∠D，求证：CF∥ED.

四、课堂小结

本节课你学到的知识是什么？本节课你用到的数学思想和方法有哪些？本节课你做错问题的原因是什么？

三、随堂检测

1、图中的两个三角形全等吗？请说明理由？

2、如图：?1=?2、?3=?4，那么，?ABC与?ABD全等吗？为什么？AD=AC吗？

四、课后作业

1．如图，线段AB，CD相交于点O，AO＝BO，添加一个条件，能使△AOC≌△BOD，所添加的条件的是．

ABCDO212.已知∠1=∠2，∠ABC=∠DCB，那么

A

B

C

D

O

2

1

ADEBC3.如图：已知BD＝CE，∠B＝∠C，△ABD

A

D

E

B

C

4.如图，已知，∠C＝∠E，∠BAD＝∠CAE,AB＝AD，

△ABC和△ADE全等吗？为什么？

AE

BDC

5.请在下列空格中填上适当的条件，使△ABC≌△DEF.（可采用不同方法）

ABCDEF在△ABC

A

B

C

D

E

F

∴△ABC≌△DEF（）

或:

在△ABC和△DEF中

∴△ABC≌△DEF（）

或:

在△ABC和△DEF中

∴△ABC≌△DEF（）

五、总结反思（学生填写）

六、错题纠正（学生填写）