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浅议机器人教育中高中生认知模型的优化

摘要：本文作者通过强化机器人教育的教学重点环节，构建理论与实践的“通路”，避免以往理论+解题技巧的“机械”模式，而采用理论+实践的“试错”模式，在即时错对的反馈之中，刺激认知模式的修正，以达到认识模式的优化效果。通过这类教学模式来深化三层认知理论结构，即直觉—逻辑—意义。在直觉与意义中，强化逻辑思考的能力、反思的能力，从而培养学生的计算思维，发展学生的核心素养。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2021）08-0088-03

●背景研究

1.新高考改革学生核心素养的培养

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德