2025年小学六年级语文下学期教学教案汇编.pdfVIP

教课时间:年_____月日第课时

课题1文言文两则

知识与技能：

1.读准每个字的读音。

2对的流利地朗诵课文，背诵课文。根据课后注释联络上下文，理解故事内容。

过程与措施：

教学目的1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供某些有关资料•，让学

生初步理解孔子、孟子的生平。

2指导小学生学习文言文，不适宜采用逐词逐句讲解对译的措施，更不必讲占汉语知

识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，碰到困难教

师予以协助。

教学重、难点

课前准备

教学流程含（板书设计）个性修改（签名）

第一课时学（习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1师：学习文言文最基本的措施是诵读，最佳的措施也是诵读。先

听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自

她感染学生激发诵读爱好。领读时故意识地让学生感悟语速和断句措施。）

2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3在学生掌握每一句的对的读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“学弈”呢?你怎么懂得的呢？

2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章重要

讲什么内容？

3.同案互讲，互相纠正补充，不懂的记下来。

4小组合作，疏通文意。

5指名说全文大意。

三导悟相济，突破难点

引导学生对的理解课文

1.把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽

与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与、“虽与之

俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一种什么

道理?大家谈谈自己与否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓而射之”的意思。你从哪个词懂得射的是

“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪

个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不

相似。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之，一心认为有

鸿鹄将至，思援弓而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停止的地方然

后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗诵，积累语言

课件出示全文及朗诵录音，生边有边跟读体会话感，然后练习把全文

朗诵好，最终师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“报苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“蒯蚌相争”等

浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。

第二课时（学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师:同学们，你们懂得孔子吗?你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师

结合学生的讲述补充孔子的生平，简介他是一种极有名的学问家、政治家、教育

家、思想家等）孔子这样有学问，可是有一次，他在环游列国时，却被两个小孩的

一种简朴的问题给难住了，你们想懂得孔了•碰