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四年级奥数竞赛试题及解析

好的，同学们，家长朋友们，大家好！今天我们来一起探讨一下四年级奥数竞赛中可能会遇到的一些经典题型，并附上详细的解析。四年级是培养数学思维的关键时期，奥数的学习不仅能帮助同学们开拓思路，还能极大地提升解决问题的兴趣和能力。希望这份试题和解析能对大家有所启发。

四年级奥数竞赛试题及解析

亲爱的小读者们，奥数的世界充满了挑战与乐趣。它不像我们课本上的基础知识那样直接，往往需要我们多转几个弯，换个角度思考问题。下面，我们就通过几道典型的四年级奥数题，一起来体验一下吧！

第一题：数字谜题——寻找规律填数

题目：根据下面数列的排列规律，在括号里填上适当的数。

（1）1，4，7，10，（），（），19

（2）1，2，4，7，11，（），（）

（3）2，4，8，16，（），（）

解析：

数字找规律是奥数中常见的题型，也是锻炼观察力和逻辑思维的好方法。我们一个一个来看：

（1）1，4，7，10，（），（），19

我们先观察相邻两个数的差：4-1=3，7-4=3，10-7=3。哦！原来每个数都比前一个数大3，这是一个公差为3的等差数列。

所以，10后面的数就是10+3=13，13后面的数是13+3=16。最后验证一下，16+3=19，正好符合。

答案：13，16。

（2）1，2，4，7，11，（），（）

同样，我们先算相邻两数的差：2-1=1，4-2=2，7-4=3，11-7=4。咦，这次的差不是固定的，而是1，2，3，4……依次增加1。

那么，下一个差应该是5，所以11+5=16；再下一个差是6，16+6=22。

答案：16，22。

（3）2，4，8，16，（），（）

观察一下：4是2的2倍，8是4的2倍，16是8的2倍。哈哈，这个规律很明显，每个数都是前一个数乘以2。

所以，16后面是16×2=32，32后面是32×2=64。

答案：32，64。

小结：找规律时，我们通常先看相邻两个数之间是加、减、乘、除哪种关系，或者它们的差、商有没有规律。有时候还需要隔一个数看，或者分组来看。多尝试，多比较，规律就不难发现啦！

第二题：应用题——行程问题入门

题目：小明和小红同时从学校出发，小明向东走，每分钟走60米；小红向西走，每分钟走50米。经过4分钟，两人相距多少米？

解析：

这是一道简单的行程问题，涉及到两个物体同时向相反方向运动。我们来一步步分析。

首先，我们要明确题目中的信息：

*小明的速度：每分钟60米，方向向东。

*小红的速度：每分钟50米，方向向西。

*行走时间：4分钟。

*问题：4分钟后两人相距多少米？

“相距多少米”是什么意思呢？因为他们是从同一个地点（学校）出发，向相反的方向走，所以他们之间的距离会越来越远。这个距离其实就是小明4分钟走的路程加上小红4分钟走的路程。

我们可以先分别算出小明和小红各走了多少米。

路程=速度×时间。

小明走的路程：60米/分钟×4分钟=240米。

小红走的路程：50米/分钟×4分钟=200米。

两人相距的距离就是：240米+200米=440米。

或者，我们也可以先算出两人每分钟一共走了多少米（也就是他们的速度和），再乘以时间。

速度和：60米/分钟+50米/分钟=110米/分钟。

相距距离：110米/分钟×4分钟=440米。

两种方法结果是一样的。第二种方法更简洁一些，因为他们是同时同地反向而行，所以“速度和×时间=相距路程”。

答案：经过4分钟，两人相距440米。

小结：行程问题有很多种，比如相遇问题、追及问题等。解决这类问题，关键是要理清楚物体运动的方向（同向、反向、相向）、速度和时间，然后根据基本的数量关系“路程=速度×时间”来思考。画图有时候能帮助我们更好地理解题意哦！

第三题：图形计数——数长方形的个数

题目：请数一数，下面的图形中一共有多少个长方形？

（为了方便描述，我们假设有一个2行3列的小正方形组成的大长方形，即横向有3个小长方形并排，纵向有2个小长方形叠放）

解析：

数图形的个数，关键在于要有条理，不能重复，也不能遗漏。对于数长方形，我们有一个比较巧妙的方法。

我们先来看一个简单的情况，如果是一个1行n列的小正方形组成的图形（也就是一个长条形的），有多少个长方形呢？

比如1行3列，就有3个小长方形，然后由两个小长方形组成的长方形有2个，由三个小长方形组成的长方形有1个，总共3+2+1=6个。这个6其实就是1+2+3的和。

同样，如果是一个m行1列的图形，长方形的个数就是1+2+…+m。

那么，如果是一个m行n列的大长方形（由m×n个小正