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名校联盟河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册词五首第一课时教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册词五首第一课时教案，属于中学语文教学体系中的诗歌鉴赏部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。本课所选五首词，既有豪放派风格，也有婉约派风格，涵盖了词的发展历程和不同风格特点。通过学习这些词，学生可以了解词的发展脉络，掌握词的基本技巧，提高对古典诗词的鉴赏水平。

2.学情分析

九年级学生对古典诗词有一定的了解，但鉴赏能力有限。他们具备一定的语言文字基础，对诗词的韵律和意境有一定感知，但缺乏深入分析的能力。在生活经验方面，他们对自然景观、人际关系等有一定认识，但与诗词中的意象和情感联系不够紧密。此外，学生在学习过程中可能存在以下困难：对词的韵律和节奏把握不准确，对意象和情感的解读不够深入，对词的背景和作者生平了解不足。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：掌握词的基本技巧，了解词的发展历程和不同风格特点。

能力目标：提高古典诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

情感目标：感受词中蕴含的丰富情感，激发学生对古典文化的热爱。

针对学情分析，本课将采取以下教学策略：

情境导入：通过图片、音乐等手段，创设诗词情境，激发学生学习兴趣。

合作探究：分组讨论，引导学生分析词的意象、情感和技巧。

拓展延伸：结合生活实际，引导学生将诗词中的情感和意象与自身生活体验相结合。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进学习方法。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够识别并描述词的韵律特点，如平仄、押韵等。

列举：能够列举出五首词的作者及其所属流派。

解释：能够解释词中常见的意象和修辞手法。

2.能力目标

分析：能够分析词的意境，并比较不同词的风格差异。

评价：能够评价词的艺术价值，并表达自己的观点。

设计：能够设计一个与词内容相关的教学活动。

3.情感态度与价值观目标

体会：能够体会到词中蕴含的丰富情感，增强对古典文化的认同感。

尊重：能够尊重不同的艺术风格和审美观念。

热爱：培养对古典诗词的热爱，激发学习兴趣。

4.科学思维目标

归纳：能够从具体词例中归纳出词的一般特点。

推理：能够根据词的内容和背景进行合理推理。

批判：能够对词的鉴赏进行批判性思考。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己对词的鉴赏能力。

反馈：能够根据反馈调整自己的学习策略。

自我反思：能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：掌握词的基本技巧，如平仄、押韵等，并能识别词中的意象和修辞手法。教学难点：深入理解词的意境和情感，以及不同风格词之间的差异，这对学生的审美能力和文学鉴赏能力提出了较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。此外，还需准备评价表和任务单，以便于教学过程的管理和学生学习效果的评估。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段与词相关的古典音乐或视频，引导学生进入诗词的氛围。

2.教师引导：同学们，今天我们来学习一组经典的词，感受古人的情感与智慧。请大家先闭上眼睛，聆听这首曲子，感受一下诗词的氛围。

3.学生活动：学生聆听音乐，感受氛围。

二、新授（30分钟）

1.任务一：了解词的起源与特点（5分钟）

活动方案：教师简要介绍词的起源、发展历程和基本特点。

教师引导：同学们，词是一种历史悠久的文学体裁，它起源于唐代，盛行于宋代。词的特点是篇幅短小，语言优美，情感丰富。接下来，我将为大家介绍词的起源和特点。

学生活动：学生聆听教师的讲解，并记录关键信息。

2.任务二：学习词的基本技巧（10分钟）

活动方案：教师讲解词的基本技巧，如平仄、押韵、意象等。

教师引导：词的基本技巧包括平仄、押韵、意象等。平仄是指词的音调，押韵是指词的韵脚，意象是指词中的具体形象。接下来，我将为大家详细讲解这些技巧。

学生活动：学生聆听教师的讲解，并尝试分析例词中的技巧。

3.任务三：分析词的意境与情感（10分钟）

活动方案：教师分析五首词的意境与情感，引导学生体会词人的心境。

教师引导：接下来，我们将分析五首词的意境与情感。请大家认真听讲，并思考词人在词中表达了怎样的情感。

学生活动：学生聆听教师的分析，并尝试用自己的语言描述词的意境。

4.任务四：比较不同风格词的差异（5分钟）

活动方案：教师比较五首词的风格差异，引导学生认识词