高中语文专题三将进酒导苏教版选修唐诗宋词选读教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文专题三将进酒导苏教版选修唐诗宋词选读教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自苏教版选修《唐诗宋词选读》，针对高中阶段学生进行教学。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。本课《将进酒》是李白的代表作之一，通过这首诗的学习，学生可以了解唐代诗歌的风格特点，感受诗人的豪放情怀，同时提升对诗歌意境和修辞手法的理解。在课程体系中，本课作为专题三的一部分，承上启下，既是对前述诗歌基础知识的巩固，也是对后续诗歌学习方法的引导。

二、学情分析

高中学生对古典诗词有一定的基础，但面对《将进酒》这样的名篇，可能存在对诗句理解不够深入、对诗人生平背景了解不足等问题。学生可能对诗歌中的豪放情感和浪漫主义风格难以把握，同时，对诗歌中的意象和修辞手法也可能存在混淆。此外，部分学生可能对古文阅读存在畏难情绪，需要教师引导和鼓励。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解《将进酒》的内容和情感；2.鉴赏诗歌的修辞手法和艺术特色；3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.通过多媒体展示，帮助学生了解诗人的生平背景和创作背景；2.引导学生分析诗句，体会诗人的情感表达；3.组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受；4.结合课后练习，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《将进酒》的创作背景和诗人的生平。

列举诗中的关键词汇和意象。

解释诗中运用到的修辞手法和表现手法。

2.能力目标：

分析诗中的情感变化和艺术特色。

设计一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，阐述自己的观点。

评价《将进酒》在唐代诗歌中的地位和影响。

3.情感态度与价值观目标：

体会诗人的豪放情怀和对人生的积极态度。

培养对古典诗词的热爱和鉴赏能力。

树立正确的审美观念，提升文化素养。

4.科学思维目标：

运用逻辑思维分析诗句中的意象和情感。

培养批判性思维能力，对诗歌进行深入解读。

发展创造性思维，通过诗歌创作表达自己的情感。

5.科学评价目标：

评价学生对《将进酒》的理解和鉴赏水平。

设计评价标准，对学生的作品进行客观评价。

反馈学生的学习成果，促进学生持续进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《将进酒》的意境和情感，掌握诗中的修辞手法和表现手法。教学难点在于帮助学生把握诗人的豪放情怀，理解诗歌中的意象和象征意义，并能够运用所学知识进行诗歌鉴赏和创作。难点形成的原因在于诗歌的抽象性和情感表达的复杂性，需要通过多种教学策略引导学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、诗歌背景资料、相关图片和音乐，以及《将进酒》的文本打印本。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境方面，将座位排列成小组讨论形式，并预设黑板板书框架，包括诗歌作者、创作背景、主要意象和情感分析等板块。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放唐代音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入课堂。

2.教师引导：“同学们，今天我们来学习李白的《将进酒》，这首诗在我国古典诗词中占有重要地位，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人的豪放情怀。”

（二）新授（25分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）：

教师讲解李白的生平和创作背景，引导学生了解诗人的性格特点和对酒的热爱。

学生听讲，做好笔记。

2.诗歌内容分析（10分钟）：

教师带领学生逐句解读诗句，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

学生积极参与讨论，分享自己的理解。

3.诗歌情感体验（10分钟）：

教师引导学生体会诗人的豪放情怀，分析诗歌中的喜怒哀乐。

学生通过角色扮演、诗歌朗诵等形式，表达自己的情感体验。

4.诗歌艺术特色探讨（5分钟）：

教师总结《将进酒》的艺术特色，如豪放、奔放、激情等。

学生结合自己的理解，讨论诗歌的艺术价值。

（三）巩固（15分钟）

1.课堂练习（5分钟）：

教师出题，让学生进行诗歌默写、翻译和赏析。

学生独立完成练习，展示自己的学习成果。

2.小组讨论（5分钟）：

学生分成小组，讨论《将进酒》在唐代诗歌中的地位和影响。

小组代表分享讨论成果，教师点评。

3.拓展延伸（5分钟）：

教师介绍与《将进酒》相关的其他诗歌，引导学生进行对比阅读。

学生自由选择诗歌，进行赏析和比较。

（四）小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和教育意义。

2.学生反思：分享自己的学习收获，提出对诗歌的理解和感悟。

（五）作业布置（5分钟）

1.